鄢丽娜

摘 要：德育渗透是时代赋予当今地理教师的历史使命。本文选取地理实验教学课程，深挖典型生态问题，通过培养学生的地理实践力，实现地理教学中人地协调观的渗透。

关键词：人地协调观;实验教学;渗透

人地协调观，是指人们环境之间相互关系所秉持的正确的价值观，一般包括持续发展观、看待人类与地理科学人口观、正确环境观、科学资源观等，其不仅是高中地理学科素养的组成部分，更是地理课程中的核心价值观。《普通高中地理课程标准（2020年修订）》明确指出要帮助学生树立科学的资源观、环境观，因此在高中地理教学中，培养学生的人地协调观至关重要。

地理实验教学是支持学生地理核心素养发展的重要手段，尤其是通过实验互动，能够引导学生用地理视角去观察、行动和思考。地理教师能够利用课堂教学设计模拟实验活动，通过相对完整、规范的科学研究过程，不断渗透培养学生动手实践能力及求真求实的科学态度，从而树立正确的环境观和科学资源观。本文根据高二学生知识构架特点，在环境保护课程教学中对人地协调观渗透进行了实践探索。

一、深入挖掘教材内容，确定实验主题

本文选用选修6第四章《生态环境保护》中的第五节——中国区域生态环境问题及其防治途径作为模拟实验设计的主题，《普通高中地理课程标准（2020年修订）》对本部分的教学建议为“运用资料，说明全球环境的基本问题，以及主要的环境修复原理”。……