刘芬

为什么学生喜欢体育，却不爱上体育课？为何上了十多年体育课，却没有一项体育技能？都毕业了，从未参加过一次运动会………中小学校体育教育教学改革问题，不仅困扰着教育主管部门，也是师生、家长、社会重点关切的问题。

今年“全国两会”上，关心青少年体质提升、改革传统体育教育模式、建议中小学体育课“晒课表”等有关体育教育话题也成为代表们关注的热点。

其实，体育一直是我国教育教学的重要组成部分。早在1902年，京师大学堂（现北京大学）就设置了体操课，1905年，还开历史先河，举办了首次全校运动会。成立于1911年的清华学堂，1928年正式更名为清华大学，却在1912年就设立了体育部。不论是在那个风雨飘摇的年代，还是繁荣昌盛的当今社会，体育教育都在我国教育事业中占有非常重要的位置。

如何立足问题，找准痛点，列出清单，改革创新？请看长沙高新区中小学校体育教学改革的成功样本。

新举措大投入

从问题出发，改革小组为改革提供保障

凡事预则立，不预则废。预是一种态度，一种谋略，更是一种决心。

在长沙高新区教育局局长任波看来，教育一定要以学生为中心，所有的教育教学活动都要为学生终身发展奠基。文化课如是，体育和艺术课亦如是。

2020年8月，长沙高新区教育局由局长牵头，成立体育改革小组，针对中小学传统体育课呈现的“为什么学生喜欢体育，却不爱上体育课？为何上了十多年体育课，却没有一项体育技能？都毕业了，从未參加过一次运动会”三个问题，试水中小学校体育学科教学教革。