曹远席

2021年3月30日，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》将一年级上学期设置为适应期，就是要让儿童从幼儿园自然延伸和过渡到小学。那么，语文学科如何自然衔接，如何帮助萌娃们愉快地度过最初的语文学习时光？方法措施很多，笔者认为，构建游戏化、情境化、生活化的课堂才是儿童适应期语文教学的关键所在。

一、构建儿童适应的游戏化课堂。

教学活动游戏化。比如：在教认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声这一环节时，可以这样设计：游戏一：花儿朵朵开（按照顺序认读i、u、ü的四声）。游戏二：苹果落下来（按照顺序认读yi、wu、yu的四声）。游戏三：火车轰隆隆（打乱顺序认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声）。游戏四：小组争字卡（借助拼音认读本册语文书识字表中音节是yi、wu、yu的生字：一、五、雨、语、鱼、无、午、以、衣、乌、医。）

这样有梯度的拼音游戏环节，凸显了汉语拼音学习的活动性与趣味性。      教学过程游戏化。把教学过程的组织与推进变成具有语文味的游戏规则、游戏表达。学习a、o、e的读音，说是走进拼音电影院;练习a、o、e读音，是体操室;书写a、o、e就是书法屋。在充满儿童情趣的情境中学习，学生的学习兴趣更浓厚，积极性更高。

课堂语言表达游戏化。教学生字“晶”的书写。师：晶字里面有几个太阳？生：三个太阳。师：一个太阳亮不亮？那三个太阳呢？生（齐）：更亮了/非常亮。师：同学们，瞪大你亮晶晶的眼睛看一看，这三个日有什么不一样？生：上面一个大，下面两个小。师：老师把“晶”字写到田字格里。注意啦，上面是太阳大哥，有点胖，下面两个太阳弟弟比较瘦，合作把太阳大哥托起来。……