俞莉莉

摘 要：培养学生创意思维、创造力一直是我们国家非常关注的教育问题，是美术教育的重要责任。本文阐述了美术教学中，以视觉化图像为载体，构建教学进阶，打开学生的创意阀门，让学生自在地创造实践，形成良好的创意思维品质。

关键词：创意思维 进阶式 美术教学

根在现实美术教学中，缺少以培养学生创造力为目的的教学行为。有的教师展现了“启发学生思维”的行为，但是教学理念薄弱，让学生用模仿他人作品的方式来达成，造成学生没有自由发挥的空间;也有的教师意识到要突破教学程式，要多元化呈现，但不知如何切入和如何去培养，缺乏专业方法。

“进阶式”美术教学是指教师以视觉化的图像为媒介进行的有层次的教学活动，它的核心内容是教师根据学生思维形成的基本规律设计层层递进、融会贯通的学习流程，导思启智、寓意激趣，揭示美术作品本质及内涵，并指引学生去获得对作品新的解释和表现，培养学生的创意思维。

一、教学进阶及目标

学生思维品质的培养与形成不是一蹴而就，在实践研究中发现，指向学生创意思维品质、创造力培养的教学活动有一定的层次性，通过“图像感知→图式认知→创意实践”三阶段实施，每个阶段有各自的目标，层层递进。

（一）图像感知

指在美术教学中，对各种视觉化的图形、影像的欣赏，是对图像进行最初的感知，它属于直觉式、浅层性的识读，以联系、比较的方法进行图像呈现，感知图像的形状、色彩、材质、肌理、空间等元素及形式特征。……