摘  要：幼儿时期是孩子智力发展最为迅速的一个时期，处于此时期的幼儿常常表现出精力充沛、好奇心强等特点，本文从陶行知“创造教育”思想概述出发，根据其思想对于幼儿美术教学的意义，对陶行知“创造教育”思想下的幼儿美术教学策略进行了深入探析，以期对更好地进行幼儿美术教学提供相关地理论思考。

关键词：陶行知;创造教育;教学策略;幼儿美术

引言：在我国当前幼儿教育中，还存在许多方面的问题，在家长方面，虽然其意识到要从小就培养幼儿的绘画能力，但在很多时候，家长难以理解孩子的审美思维，常用成人审美对孩子作品进行评价，从而影响孩子积极性，教育机构方面，还存在聘用不合格幼儿美术教师的情况，导致孩子难以学到系统的绘画知识。

一、陶行知“创造教育”思想概述

创造教育是由我国伟大的教育家陶行知先生提出的，其理论内容涉及六大解放，例如，双眼解放、大脑解放、双手解放、嘴巴解放以及孩子的时间与空间解放等，以此来实现通过解放幼儿天性来开发其智力的最终目标，起到陶冶幼儿性情，促进其主动积极思考的作用，从而突破传统幼儿美术教育上的教学模式，更好地培养其艺术创造力^[1]。

二、陶行知“创造教育”思想对于幼儿美术教学的意义

陶行知先生的创造教育思想对于幼儿美术教学来说具有重要意义。通过解放孩子在各方面的影响因素，鼓励幼儿大胆画出自己想画的东西，说出想表达的话语，使孩子可以用最为直观的方式来接触感受这个世界，用自己的手来画出自己感受到的世界的本质，使其从传统成人美术思想的束缚中解脱出来，更好地激发其想象力。……