王胜春 林松柏 王晓伟 靳同红

[摘 要] 工程教育越来越强调对学生实践与创新等应用能力的培养。工程范式是有效解决工程教育中重知识传授向能力培养转换的一种教育理论。基于这一范式，工程教育须变革传统的教育理念，按照新的技术路线重构毕业要求、课程体系和课程目标。在教学实施过程中，教学内容要根据课程目标进行重构，将知识与能力、经典与前沿有机整合，实现新旧知识的衔接;同时，还要改革传统的教学方法，采用体现应用和探究特点的新的教学方法，实现知识向能力的转化。

[关键词] 工程范式;工程教育;重构

[基金项目] 2020—2022年山东省教育厅研究生教育质量提升计划项目“机械优化设计优质课程”（SDYKC19114）

[作者简介] 王胜春（1968—），女，山东邹平人，博士，山东建筑大学机电工程学院教授，主要从事机械设计及理论、工程教育研究。

[中图分类号] G642.41   [文献标识码] A  [文章编号] 1674-9324（2021）38-0026-04   [收稿日期] 2021-01-16

随着高等教育的转型，高校人才培养也从强调知识型人才向强调实践与创新型人才转变在工程教育领域，传统的教育理论是建立在知识核心基础上的，可以称为知识范式的教育理论。这种范式指导下的人才培养过程中以知识为主线，教师教知识、学生学知识、考试考知识，容易导致学生理论学习与实践创新的脱节，实践能力和创新能力比较薄弱。为了解决这一问题，从根本上提高高等工程教育质量，一种新的教育范式——工程范式的工程教育理论被提出[1，2]。……