吕长生

摘  要：新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。这就要求教师根据课程标准的规定，创造性地开发教学资源、开放性地规划教学过程，以达到生成性实施课程的目的。要达到以上的目的，就要搞好教学设计。

关键词：教学教育;设计;教学环境;学生

一、创设“学习环境”。

新课程所指的学习环境，包括传统意义上的教学四要素：“教师”、“教材”、“学生”和“媒体”。在此基础上，增加了三个要素。

⑴情境：新课程所说的学习情境特指一种真实而复杂的问题情境，并要求把学习任务全部置于情境中。

⑵协作：新课程特别强调特定情境中学习活动的交往、合作和互助，协作在更高层次上促进个性的经验、方式和信念的内化和提升。

⑶资源：新课程作为教学活动的五大学习资源：一是传统意义上的教学资源（教材）;二是教师与教师的帮助;三是学习环境中特定的问题情境和合作性学习;四是将与学生个性相对的学生群体;五是学习活动中的所有因素、事物、人物，尤其是学生的课堂活动。

如何创设理想化的教学环境，教师的素养必须得到提高。除了教师自身要加强学习外，学校也要为此创造多种环境为教师提高帮助。比如，多给教师提供多个版本的高中教材、教学参考，提供初中相关课本（由于“課程标准”中提到了“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律”）。毕竟“手中有粮，心里不慌！……