马旭光

摘  要：多元读写理论对于英语语言学来说，是一个使之脱离枯燥，结合理论和实际的有效的方法。不仅可以提高学生在英语语言学中的兴趣和参与度，还可以训练学生在日常生活中正确地运用英语语言学知识来应对问题并提出相应的解决方案，本次多元读写理论为基础，来对英语语言学的课堂教学提出参考建议。

关键词：多元读写理论;英语语言学;教学策略

对于一个课堂好坏的评判标准，可以通过教师的教学效果来体现，教师的教学目标是否达成，学生的主观能动性是否有发挥出来，都是对教学质量水平的体现。若教师在进行英语语言学教学策略中忽视了多元读写理论，仅侧重于教学的结果，不注重过程，那么这样的教学并不值得推广借鉴。因此，针对其中具体情况做出探讨，是需要重视和思考的问题。

一、英语语言学教学中存在的问题

（一）、发展趋势单一

近年来，英语教师为了满足教学目标的要求，在对英语语言学的教学计划上，明确了学生的发展方向，要求学生按照规定的教学流程来学习，只注重语言来进行知识的传授，很少从多元智能的方面去开展活动，没有通过多媒体等科技的手段去进行教学，丰富教学内容，导致学生的只能片面地学习语言知识，不利于学生的全面发展。

（二）、评价方式单一

在英语语言学的教学过程中，教师容易根据教学目标来对学生的学习进行片面的评价，如教师根据学生的期末成绩来评定学生的能力，没有根据学生的发展情况去进行全方面的分析，打击了学生的学习积极性和主动性，不利于后续教学工作的开展和课堂教学质量的提升。……