杨艳丽

摘  要：通过对激励理论的探究研究，并结合我国教育管理的实际情况，提出了有关措施，在具体做法上：首先，做好物质激励和精神激励的有机结合;其次，建立完善的评价体系和聘任制度;再次，创造良好的工作氛围。最后，注重中青年教師的知识积累和实践活动的开展。寄希望于逐步达到完善教师的激励机制，最终达到教师工作热情和创新能力的共同提高。

关键词：教师;激励机制;创新;工作热情

一、激励理论在教育管理的研究现状

作为教育管理者，应坚持以人为本，运用科学的方法来提高教师工作热情和创新能力。激励理论出现于20世纪初期，随着行为科学发出现，有关的激励理论，在很大程度上丰富了管理实践，活动也使激励成为教育管理工作者的重要管理手段之一。如何运用激励理论在日常的实践工作中，激发教师的工作热情和创新能力成为教育管理者经常思考的问题。

（一）激励理论

西方研究者们所提出的激励理论是重点研究如何调动人的积极性的理论，它非常重视人的作用，强调通过运用各种激励方式充分地挖掘人的潜能，并调动人的积极性、主动性和创造性，认为管理应该以人为中心，重视并强调管理中人的作用。主要的激励理论有三大类，分别为内容型激励的理论、过程型激励理论和行为修正型激励理论。内容性激励理论重点研究激发动机的诱因，主要包括马斯洛的“需要层次论”、赫茨伯格的“双因素论”和麦克莱兰的“成就需要激励理论”等。……