徐露

摘  要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程……”。饲养活动对幼儿的发展具有重要意义，饲养区作为孩子们在园接触大自然的重要场所，蕴含着许多有教育价值的内容，幼儿在经历亲手饲养、亲自管理、亲眼发现、亲历成长这一系列过程，能够实现自然环境下真实经验及探索方式的主动获得，这也是幼儿园科学探究活动的重要组成部分。

关键字：亲手养殖;亲自管理;亲眼发现

陶行知先生说：“必须以大自然为生物园，才会有丰富的收获……”我园地处农村，周边乡土资源丰富，与自然为友，以万物为师，树根、麦秆、小池塘、菜田和家畜都是我们可以充分利用的丰富、鲜活的教学资源。现阶段，不同年龄段幼儿都能参与到饲养的活动中，但是活动的内容与方式较为单一，幼儿在饲养区的活动仅限于给小动物喂食，活动没有连贯性、科学性、价值性，没有突破点。从幼儿自身发展来说，应该是认知、合作、探索、观察、创造等各个方面多元的发展。长时间单一重复的活动内容不仅没有较好的利用资源，对幼儿的发展也没有起到作用。

一、亲手养殖，有效开发饲养环境

㈠创设开放的饲养环境

《指南》指出，5-6岁的幼儿在“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”。根据孩子们的探索需要，我在饲养区旁边的小木屋放置若干个工具箱，里面放上饲养活动中可能用到的各种工具，如切菜工具、研磨石臼、剪刀、打扫工具、遮阳帽、雨靴、手套、食物收集框、水桶、纸、笔、塑料袋等，让幼儿根据自己的需要来选择。