摘  要：高中阶段是学生身心发展的关键阶段，在这个阶段之下，学生不仅要学习较为复杂的知识，同时也会建立完善的人生观念和价值观念。而在后疫情时代之下，学生的心理状态也发生了根本的改变，需要家长和学校引入家校共育的教学机制，才能确保学生的心理健康教育工作水平得到有效提升。

关键词：后疫情时代;家校共育;心理健康

一、后疫情时代的特点

在2019年末爆发的新冠疫情，让2亿多学生进入了居家学习状态，这也对我国高中心理健康教育工作的开展提出了更加具体的要求。而在我国新冠疫情阻击战取得阶段性成果的今天，多种疫情反复的问题也宣示着抗疫没有结束，疫情随时可能卷土重来，尤其是在国际化疫情控制形式不够明朗的今天，说明了我国正式进入到后疫情时代^[1]。

新冠疫情让我们明确的认识到教育需要家庭教育和学校教育共同发挥合力，而教育的本质也并不仅仅是在意识层面传递知识，同时也要维护学生的情感观念、态度意识和价值观念。每一个人的健康成长并非是线上教育就能实现，还需要家庭与学校有机结合，达到循序渐进和潜移默化的教育要求。线上教育只能作为学校教育的补充和辅助，难以替代人与人的交流，而在后疫情时代之下，学生随时可能需要面临线上教育，在这种情况下，家校共育也就成为了全新的教育模式。

而从心理健康教育的角度来看，心理健康教育也就是通过心理学的理论和方法，结合学生不同的阶段和特点，对学生的心理素质加以全面培養，切实的提升学生的心理调节能力。……