马宏

【摘    要】数学是基础学科，其内容与生活实际密切相关且具有一定应用价值，通过强化数学教学的生活化、趣味化属性，有助于建立新型的高效数学课堂。本文将简要分析小学生心理特点以及小学数学课堂的生活化、趣味化，重点探究强化小数数学课堂趣味化、生活化的有效策略，以期增强小学数学教学效果。

【关键词】生活化;趣味化;小学数学

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）27-0032-02

On How to Make Primary School Mathematics Classroom Teaching Interesting and Life Oriented

（Jingang Primary School， Luomen Town， Wushan County， Gansu Province，China） MA Hong

【Abstract】Mathematics is a basic subject， its content is closely related to the reality of life and has a certain application value， by strengthening the life and interest of mathematics teaching， it is helpful to establish a new and efficient mathematics classroom. This paper will briefly analyze the psychological characteristics of primary school students and the life and interest of primary school mathematics classroom， and focus on exploring the effective strategies to strengthen the interest and life of decimal mathematics classroom， in order to enhance the effect of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Life-oriented; Interest-oriented; Primary school mathematics

在日常生活中，小學数学具有极高的应用价值。近些年，各地教育主管单位也日益重视小学教学活动，新课程标准也明确提出要强化数学教学的趣味性、生活性特点，要求教师将日常教学活动与生活实际紧密融合。基于此，围绕增强小学数学课堂教学生活化、趣味化的有效策略进行探究有着重要意义。

一、小学生的心理特点

小学生的心理特点为：第一，学习动机，相关研究表明，小学生普遍具有较强的要强心理与责任心：其中，要强心理具体是指攀比心理，学生间会对考试情况、教师态度、分数高低进行比较;责任心是指，为回报学校、家长、教师的殷切期望，学生会努力完成学习任务。从学习动机角度进行分析，可以发现小学生具有一定的社会意识，但未能充分融入社会当中。同时，大多数小学生并未形成严密的思维逻辑意识，整体呈现阶段性发展特征，极易受到周边事物、环境等外部因素的影响。第二，学习兴趣，由于小学生的心理特点呈现阶段性特征，其学习兴趣基本与学生自身兴趣相关，而随着小学生的年龄与年级的不断升高，其学习兴趣也会出现不同程度的变化。……