马晓明（阳泉职业技术学院）

■ 当前高职会计课程教学现状分析

（一）学生学习兴趣不足

会计课程教学内容较多，知识点比较复杂，传统的会计课程教学更重视知识点的灌输，且课堂内容较为枯燥，教师的教学方式也比较单一。这就导致学生们参与课堂的积极性不高，缺少会计课程学习的动力，学生们学习会计课程的兴趣不高。

（二）传统式会计课程教学很少锻炼学生的实践能力

传统形式的会计课程教学，在教学过程中，对于会计理论的重视程度要高于实践能力，教师在授课过程中，大多采用知识直接灌输的教学形式，在教学过程中学生们的实验也较为单一，所有学生的实验均相同，没有设计符合学生会计学水平的实验内容。这就使得学生们的实践能力不能够得到充分的提高，致使学生们不能顺利完成学校课程与企业工作之间的过渡。

（三）不利于学生知识整合能力以及创新能力的提高

高职会计课程教学缺少实践活动，缺乏实践课程，学生便无法通过实践课程来进行知识的有机整合，学生们的会计学知识多是碎片化的，没有形成一定的知识体系。传统式会计课程教学，多以教师课堂讲授为主，学生很少自主思考、自主总结，学生们只是按照教师提供的思路、教师安排的方案来进行会计课程的学习，这就使得学生们的创新意识遭到了埋没，不利于学生创新能力的培养与提高。

■ 高职会计课程“12345”课堂情境设计方法

（一）始终坚持一个教学目标

在进行课程情境设计时，教师应当始终坚持一个基本教学目标，那就是：课程情境设计要能够提高当前高职院校会计课程教学质量，课程情境设计要围绕着这一教学目标展开。……