费晓燕

[摘   要]计算思维是信息技术学科四大核心素养之一。在中职信息技术教学中，教师应注重培养学生的问题分解能力、模式识别能力、抽象泛化能力、算法归纳能力，从而培养学生的计算思维。

[关键词]计算思维;中职;信息技术;教学

[中图分类号]    G71       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）27-0095-02

“计算思维”属于计算机科学范畴，涵盖问题求解、系统设计、人类行为理解等计算机科学的一系列思维活动，就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看似非常困难的问题，重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。计算思维包括抽象思维、分解思维、算法思维、评估思维和概括思维等五个核心要素。计算机科学在本质上源自工程思维，因为人们建造的是能够与实际世界互动的系统，基本计算设备的限制迫使计算机学家必须计算性地思考，而不能只是数学性地思考。构建虚拟世界的自由使我们能够设计超越物理世界的各种系统。不加入计算思维的刻板技能，意味着机械的重复。因此，人们从计算机的“思维模式”中得到启发，总结概括出“计算思维”理论，用于问题的求解。当前，中等职业学校普遍开设信息技术课程，我们在中职信息技术课程教学中应注重培养学生的计算思维，让学生在学习中遇到需要解决的问题时，学会使用“计算思维”思考与练习，养成运用“计算思维”求解的能力与习惯。

多年来，在中职学校，信息技术课程被很多学生简单地认定为“副课”，学生不注重信息技术课程与其他基础学科及专业课程之间的渗透与融合，对信息技术课程的学习不重视;而且，受制于初中的学习基础，中职学生的信息技术基础能力参差不齐。……