王春雷

整本书阅读突破了传统语文篇章阅读的狭小格局，倡导在“整”字上下功夫，注重内容的统整，过程的连贯，结果的融通，这无疑是正确而必要的。但“整”由“散”组成，宏观奠基于微观，整本书阅读最终还是要落在具体的章节和文段上，落在细致的分析与研读上，可以说，细读依然是整本书阅读的前提和基础，离开文本细读的整本书阅读无异于空中楼阁、海市蜃楼。

一、还原语境：读出真意

还原，是文本解读的重要方法，本质是“去蔽”“破瘴”，即穿透重重的迷雾和高墙，将文本的原生状态“还原”出来，恢复其本然的面目和形象，找到文本的裂缝与矛盾，以获取对文本准确而真实的理解。孙绍振老师曾总結出文本还原的六个角度：艺术感觉的“还原”、情感逻辑的“还原”、价值的“还原”、历史的“还原”、流派的“还原”和风格的“还原”，[1]但归根结底还是语境的还原。只有在具体的语境下，文本的意义才可确定，才可解读，正如哲学家维特根斯坦所说：“一种表述只有在具体的生活之流中才有意义。”在整本书阅读中，还原依然是读出文本真意最基本最优先的解读选择。

《红楼梦》作为中国的四大名著之一，很多情节和人物学生都耳熟能详，但理解常常停留于一知半解或先入为主的刻板印象。以妙玉为例，很多学生读完《红楼梦》只知道其性格怪谲孤僻、不合时宜，却不知其至情至性、清洁高雅，甚至一些专家学者也认为妙玉是假清高、真矫情。著名红学家王希廉在评点时曾指出“妙玉向宝玉说‘你独来我不肯给你吃，是假撇清语，转觉欲盖弥彰”“前说不给茶吃是假撇清，此番分送红梅亦是假掩饰[2]。……