苏洁

三年级是小学生接触作文的初始阶段，这一阶段写作教学效果如何，会在很大程度上影响学生日后的作文水平。正因为如此，教师应重视三年级的作文教学，想方设法加强对学生写作的指导，让学生不再抵触写作，并逐渐爱上写作，进而切实提升作文水平。我结合多年的小学语文教学实践，针对三年级作文起步教学的有效策略发表浅显的看法。

一、让学生教材中掌握写作技巧

小学生的生活经验较少，接触到的事物也不多，导致他们在三年级刚接触作文时，感觉写作是非常困难、枯燥的事情，也很容易产生对写作的抵触与排斥情绪。这一问题应引起教师的高度重视，避免让学生在初接触作文时便产生畏难情绪。我采用的措施是指导学生认真阅读教材，分析其中的写作方法与技巧，待到掌握后再运用到写作中。这种以读代写，以读促写的方法，获得了非常理想的效果，也让学生渐渐懂得了该如何写作。

例如，教学《富饶的西沙群岛》，我指导学生分析排比修辞的用法，像“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，有淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着”“有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆”……带领学生一遍遍朗读后，我试着指导学生分析有哪些感受。学生说：“读起来感觉很有节奏”“读起来感情很强烈”……这么一番分析下来，学生对“排比”这一修辞手法便有了更多的了解，写作时便可尝试着运用排比句。