张 琛 马文习 高晓琳

（青岛西海岸新区第一高级中学 山东青岛 266555）

组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键[1]。高中生物学开展课外探究实验活动是为了培养学生的实践能力、探索精神和创新意识。教师结合具体的教学内容，通过拓展实验教学，让学生从现实生活中提出相关的探究性问题，作出假设，引导学生动手实验，亲身体验并积累丰富的直接经验。不仅能为生物学概念的生成提供事实性证据，实现实验教学的目的和价值，还能培养学生的观察能力、分析能力、科学思维和解决实际问题的能力，对激发学生学习的积极性具有重要作用。本文以青岛西海岸新区第一高级中学为基地，于2018年至2019 学年第2 学期，开展“青岛市二球悬铃木叶片的生长分析”的课外探究活动，授课对象为高中一年级学生，共30 人，总计16 课时。通过此次课外探究实验，培养学生的科学探究能力，提升学生的生物学学科核心素养。

1 实验目的

1）对青岛市二球悬铃木［Platanus acerifolia（Aiton）Willd.］叶片长度、宽度和生物量进行测量，分析3 个性状两两之间的函数关系，选择其中相关性最高的定量分析模型，分析二球悬铃木叶片长度、宽度和生物量等数量性状上的可塑性。

2）通过对二球悬铃木叶片的数量特征的进一步分析，计算生物量与叶片长度的幂函数异速生长规律，生物量与叶片宽度呈线性的同速生长规律，叶片长度与宽度呈幂函数异速生长规律，提高定量分析能力。……