刘梅芳 丁 林 范素芳 杜 晶 李 丽**

（1 济宁医学院药学院 山东日照 276826 2 济宁医学院管理学院 山东日照 276826）

《生理学》是研究人体功能活动及其规律的科学，具有逻辑性强和记忆量大的特点。近年来，由于课时压缩，《生理学》课堂节奏加快，学生在课堂上忙于记笔记，对知识的理解不够深入，课堂学习效率较低。此外，由于大部分学生自主学习能力较差，未能做好课前预习和课后复习，对生理学知识的掌握普遍不够系统和深入。本研究以生理学思维导图为基础设计新型“导学案”，辅助《生理学》课程的线下教学，并通过问卷调查的方式观察其促进有效教学的实际效果。

1 新型“导学案”的制作与教学实施

依据教材、教学大纲及课程学时，对神经系统和内分泌系统的授课内容进行规划。将神经系统划分为“神经元活动的一般规律”“反射活动的一般规律”“神经系统对躯体运动的调节”和“神经系统对内脏活动的调节”4 个主题；将内分泌系统划分为“内分泌总论”和“胰岛、甲状腺和肾上腺”2 个主题。以各个主题为中心，采用iMindMap软件制做图文并茂的学科思维导图，实现知识框架和细节内容的全景可视化。在此基础上将核心知识点的关键词部分留白，保留相应的线条，制作成以思维导图为基础的新型“导学案”（此后简称“导学案”）。

本研究制作的“导学案”旨在帮助学生理清知识结构，降低认知负荷，促进深度学习和知识迁移，因此，制作时保留3 类知识。第1 类是帮助理解新知识所必需的前摄知识，不仅可帮助学生完成新、旧知识链接，而且能弥补部分学生前摄知识的不足；……