【摘  要】道德与法治课的主要教学内容通常是围绕学生的学习与生活这两个方面的。学生在校时可以通过课堂教学以及一些校园活动的方式培养良好的思维品质与习惯，但是一旦家庭教育观念与课程教育内容存在相悖的地方，学生还是会按照家庭教育的观念行事，导致学生的良好习惯和观念始终无法形成。因此，要利用道德与法治课的优势，引导家校共育，以此切实提升学生的思维品质。

【关键词】道德与法治课;家校共育;引领作用

中图分类号：G636      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0115-03

A Practical Research on Giving Full Play to the Leading Role of Morality and Rule of Law in Home-School Co-education

（Tonghe Junior High School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China） TAI Xianglin

【Abstract】The main teaching content of morality and rule of law courses usually revolves around the two aspects of students' study and life. Students can also cultivate students' good thinking qualities and habits through classroom teaching and some campus activities when they are in school. Once the concept of family education is inconsistent with the content of curriculum education， students will still act in accordance with the concept of family education， resulting in students good habits and concepts that cannot be formed. Therefore， it is necessary to use the advantages of the morality and rule of law courses to guide home-School Co-education， so as to effectively improve students' thinking quality.

【Keywords】Morality and rule of law course;Home-School Co-education; Leading role

结合道德与法治课的内容实现家校共育可以给予学校与家长一个合作的支撑点，明确在教学过程中培养学生的思维品质和行为习惯，才能更加高效地提升道德与法治课的教学质量，实现德育目标，为此道德与法治教师要充分研究教学内容与目标，结合实际情况实现家校共育，让家长对学生品行的培养也重视起来，基于此，本文将主要研究在道德与法治课教学实现家校共育的有效途径。

一、从道德与法治课教学内容出发明确共育目标

要想发挥道德与法治课对家校共育的引领作用，首先需要教师在道德与法治课上深入地研究教学内容以及教学目标，这样才能为家校共育找到新的方向。其次在明确教学内容过后，教师要充分了解学生。教师一方面可以通过结合课堂提问的方式了解学生。例如，道德与法治课要培养学生了解社会规则的重要性，培养学生的规则意识，教师就可以围绕这一点设计一些生活性问题，例如，“在生活中你认为有哪些是属于规则范畴内的？”“在课堂教学中要遵循的规则是什么？”等问题，让学生对规则有更加深刻的思考。另一方面教师可以通过问卷的方式呈现上述问题，让学生回答。然后整理和分析数据确定学生当前学生是否已经具备一定的规则意识。再次在了解学生规则意识培养中存在一些问题过后，教师可以围绕这一教育内容设计家校共育的教学目标，帮助学生形成正确的规则意识。最后确定家校共育的主题后，教师就要与家长进行充分的沟通，让家长参与培养学生规则意识的教学过程之中。道德与法治教师可以通过微信家长群、腾讯会议App、钉钉等社交软件开展线上家长会，在家长会上向家长强调唯有家校共育才能培养学生的良好行为规范和学习习惯，让家长意识到家庭教育的重要性。然后将围绕道德与法治课的教育目标向家长说明制定这一教育目标的必要性和需要家长配合的工作有哪些，让家长清楚地明白自己要在家庭教育中树立何种榜样，配合教师开展哪些教学工作。要培养学生规则意识，教师就要让家长明确培养学生规则意识的重要性，让学生家长制定一些家庭制度，让学生在家中也要严格遵守一定的规则。家长需要判断孩子的行为，若是符合规则予以奖励，若是不符合规则就要予以惩罚。学校方面教师也会在进行道德与法治课堂教学过程中按照同样的方式进行教学，通过双方共同努力强化学生的规则意识。

二、围绕教育素质要求设计多样化课外实践活动

要想切实地通过道德与法治教学实现德育目标，教师需要创造更多的实践活动，让学生从实践中自己发现自身行为的问题以及找到正确的发展方向。但是学生年龄毕竟比较小，道德与法治教师若是想要让学生积极参与课外社会实践活动就更加需要家长的配合，要让家长陪同学生参加教师设计的课外实践活动活动，同时为了更加高效地提升对学生的思想道德和行为习惯的培养质量，教师要围绕课外实践活动设计一些任务，以此保证学生能认真地完成实践活动。例如，要培养学生尊老爱幼的道德品质，教师就可以设计让学生家长带领学生去敬老院这样的社会实践活动，要求学生准备一些表演节目。学生家长则要为学生拍一些照片，然后让学生写一篇有关此次社会实践活动的作文，让家长将此次活动的照片通过微信群发给教师。此次活动家长要做好监督工作，保证学生能真实地参与社会实践活动。当然有一些教学内容无法让学生进行社会实践的时候，教师就需要换一种方式引导学生实践。教师可以设计征文比赛、情景剧表演等实践活动。学生要是想要高效地完成这些任务就要对教学内容提前做好充分的调查。例如，要让学生懂得法律常识，让学生懂得遵守法律，也使学生能用法律保护自己，道德与法治教师就可以围绕《未成年人保护法》的内容让学生通过上网寻找一些实际案例，让学生自己組成小组，选择情景剧内容，然后给予学生充足的实践机会。进行情景剧表演需要有完整的剧本，剧本的核心内容不能脱离法律范畴，还要准备服化道，这些只让学生自己完成是很难保证质量的，此时教师就可以将这一个活动向学生家长说明要求，让家长配合学生完成这些任务，比如，帮助学生筛选材料，创作情景剧本等。

三、从培养学生道德品质出发组织校园亲子活动

充分发挥道德与品质对家校共育的引导作用除了让学生在课余时间与家长共同完成学习任务之外，还可以在校园内部组织亲子活动。在教师的监督和引导下学生与家长合作完成活动，能让学生和家长之间的联系更加紧密。在亲子活动开始之前教师首先要与学生家长沟通，说明此次活动的主要教学目标，需要培养学生的道德品质有哪些，请家长在亲子活动时关注學生的举动，并且在学生出现问题时及时地引导。为了让引导效果更加好，教师此时也要让家长选择合适的引导技巧，比如，对内向的孩子，家长要采取委婉的方式引导孩子和与孩子沟通。其次教师要向家长提前说明此次亲子活动的流程，以保证活动能顺利完成。最后在开展亲子活动时，教师则要给予家长充足的时间与孩子一起完成亲子活动，让家长能和孩子进行心平气和地交流。例如，教师明确此次活动的主题是爱国、爱家、爱同学、爱自己，然后让学生与家长现场选择合作的节目，并且让学生与家长进行彩排。教师也可以提前说明此项活动，让学生与家长利用课余的时间准备亲子合作节目，然后专门留出一节课的时间，让学生与家长一起表演。学生在与家长合作时家长可以让学生自己独立完成一些任务，这样能有效地提升学生自主独立学习的能力。在合作过程中有可能产生一些矛盾，如，学生想要中途放弃，随便糊弄一下，此时家长要强调坚持的重要性，并且带领学生一起认真完成节目的编排。受家长的影响，学生也能意识到坚持的重要性。

四、改变传统教育思维定式提升家校共育质量

教师是教学的主要引导者，道德与法治教学更是如此，以往教师在进行教学时总是采取讲授法或者提问的方式进行教学，这就使学生对道德与法治的教学内容产生错误的认知，学生会像学习语文、数学等文化课的方式学习，那么学生就不会将教学内容与自己的生活相联系，何谈通过道德与法治教学实现德育目标。道德与法治教学的特殊性使教师在进行此学科的教学时可以将家校共育的教学效果发挥到最大，前提是教师要主动转变传统的教学观念，主动改变教学方式，将家校共育当作道德与法治教学的重要方式，主动与家长沟通，请家长配合教学，在校内校外营造自由的学习氛围。例如，在进行“弘扬优秀家风”的教学时，教师可以让学生在课后与家长一起研究制定属于自己家庭内部的家风，然后在进行教学时让学生一一展示自己讨论后的结果并且说明制定此项家风的过程以及理由，通过这种方式实现家校共育。

五、结语

总而言之，利用道德与法治课的教学内容引导家校共育能有效保证家校共育的质量，帮助家长树立正确教育观，使家庭与学校共同培养学生的德行，为学生建立正确的三观。为此首先要从道德与法治课教学内容出发，明确家校共育的最终目标。其次要围绕教育素质的要求设计多样化课外实践活动，让学生在家长的监督与合作中进行社会实践。再次要从培养学生道德品质出发，组织校园亲子活动，创建充足的家校共育的机会。最后教师要改变传统教育思维，重视家校共育对教育质量的作用，提升家校共育的质量。

注：本文为甘肃省教育科学″十三五"规划2020年度课题成果论文“核心素养理念下‘学校引领，家校共育的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1556）的研究成果。

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[3]袁小梅，胡术鄂.道德与法治主题教研的实践探索[J].思想政治课教学，2020（10）.

[4]杨晓庆.道德与法治课中联系实际学情的情景创设[J].文理导航，2020（11）.

作者简介：邰祥林（1972.10-），男，汉族，甘肃通渭人，本科，高级教师，研究方向：道德与法治教育及家庭教育。

（责任编辑  袁  霜）