林文红

(福建省浦城第一中学 353400)

概念图主要是20世纪美国科教人员研究出来的，概念图作为教学或者学习的一种图示工具，通常具备整理知识、表征知识、组织知识的用处，将具有关联的知识概念进行连接，对概念和概念的知识关联进行条理化表示，将认知思想、理论及概念以图示的方式进行表达，以构建认知心理的一种图示表达方法.高三生物的复习过程中通常会出现相应的困难，复习课教学中，大多数的内容都是学生曾经学过的，不仅缺乏想用的求知欲及新鲜感，而且还无法激发学生自身的学习主动性与积极性，部分学生甚至存有相应的厌学问题，这就会影响到高三生物的复习效率.而将概念图运用于高三生物的复习中，不仅实现了学生实现知识的巩固，而且有助于学生的知识迁移以及转换能力的进一步发展，从而使学生实现生物知识的内化与吸收.

一、高三生物复习中概念图应用意义

首先，有助于概念的构建.高三生物的教学中，有许多学生不常见的概念和易混淆的概率，可能一字之差却具有截然不同的意思.通过概念图的构建，能够将概念的内涵与外延展示出来，并呈现出概念在生物知识系统中的作用，从而更有利于学生深入的掌握生物概念知识，提高学生的复习效率，以促使高三生物的复习活动实现有条理、有序的开展.

其次，有助于知识迁移.高三生物的复习中，教师可通过头脑风暴来发散学……