刘 娟

(湖北省武汉市第十二中学 430030)

一、多解分析图像问题

新课改新教材下的物理高考正在以“一核四层四翼”的评价体系为依托，紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的这一核心思想，高考试题亮点多，特点鲜明，但本文特别关注其两大要点：注重基础和重视图像.图像题将物理规律、状态和过程利用图像来加以呈现，增加了试题信息的广度，要求学生能够从中获取信息，建立文字与图像等不同信息之间的联系，从而将图像与正确的物理图景对应起来，利用图像分析问题、利用图像处理实验数据，图像语言的理解与应用、画图像等，考查学生信息的整理加工、逻辑推理等能力.在历年的高考中，对图像的考查从未降低过要求，很多题目都是围绕图像展开，甚至很难找到一张没有物理图像的物理试卷，如18年对图像的考查：1卷4个，选择1、实验1、选考2；2卷3个：选择2、实验1；3卷6个：选择4、选考2；19年对图像的考查：1卷4个：20题、21题、25题和34(1)；2卷7个：14、18、19、21、23、25、33(1)、34(1)，3卷3个：17、19、20；20年对图像的考查：1卷4个：17、20、22、33(1)；3卷4个：15、20、23、34(1)……

也就是说，高考告诉我们，图像问题是非常关键的，必须要练就过硬的识图看图解图的本领，那我们的学生达到了高考图像题需要的能力高度吗？没有，实际数据显示，多数学生对此类问题表现的无所适从，甚至很多学生怕图像题目，为什么学生百思不得其解错误百出呢？如何突破图像问题呢？真的是图像问题教学出了问题吗？不一定，可能在最初的基础知识学习中就有了欠缺，做好图像部