张有林，郑淑清

（大连育明高级中学，大连教育学院）

一个地区获得国家级教学成果奖的数量和奖项等级是其优质教育资源的实力展现，在一定程度上能够反映出这个地区的教育教学及教研科研的水平和实力。2013年12月30日，教育部发布《关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》，基础教育、中等职业教育领域的国家级教学成果奖评选工作正式启动。按照每四年评选一次的工作部署，2014、2018年，已开展两届教学成果奖的评选工作，近2000项基础教育、职业教育领域的教学成果获得国家级教学成果奖。这一奖项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远、可与国家科技三大奖同级别的国家级奖项，代表着教育教学工作的最高水平。广大教育工作者对教育教学及研究等领域成果奖的关注度随之提升，对区域教育教学成果的培育与推广工作产生更多期待，期望教育教学成果在区域内得到认可与展示，有更多的优秀成果能够发挥出带动引领力、辐射影响力、发展推动力。

一、辽宁省2018年基础教育教学成果奖的分析与启示

2018年，辽宁省评选出100项基础教育领域的教学成果，并向教育部推送一定数量的成果参评，仅有2项获得基础教育国家级教学成果奖二等奖。现就辽宁省评选出的100项基础教育领域教学成果进行数据统计及分析。

（一）获奖项目地区差异分析

比较发现，在2018年省级基础教育教学成果奖获奖名单中，省属单位（包括省属高校、教科研机构、高中等）获奖成果数量最多，其次是沈阳、大连两个地区，10项一等奖全部被这些机构和地区摘得，这与其在国家级奖项角逐中的表现基本一致（见表1）。……