窦晓静

作为一名小学班主任，喜欢一个好孩子并不难，因为他本身就讨人喜爱，而爱一个“问题学生”或“特殊孩子”，才是对自己最大的考验与挑战。“关爱每一位学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。教师要试着去关心和爱护每一位学生，用真心去沟通，用真情去帮助，用真爱去温暖，在尊重学生先天个性的同时，呵护好他们幼小的心灵，保护好他们的自尊心。这是一名班主任应尽的职责，也是做好班级工作的切入点。

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他相信每个孩子都能成为一个好人，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。” 在现实生活中我们会发现，“问题学生”的背后大都有一个问题家庭。我的班上就有一名这样默默无闻的小男孩，也就是开始时被我定义为“问题学生”的孩子。

这个孩子的家庭比较特殊。父母准备起诉离婚，又都不想抚养他，他跟爷爷奶奶一起生活。父母监管不到位，加上男孩特别爱动，直接造成了他顽劣的性格，又因为缺少关爱，他的自我保护欲特别强，哪怕别人只是不小心触犯到自己，他也像只小刺猬一样狠狠地还击，所以在班里我总能听见别人告他的状。不过他特别聪明，如果精力集中的话，他学东西很快。这个男孩，就是典型的因缺失父爱、母爱而导致的“问题孩子”。

我尝试慢慢感化他，就把他叫到办公室，告诉他：“孩子，老师知道你特别想让更多的人爱你，但你有时候通过搞破坏引起别人注意的方法并不好用。……