黄钰涵

2021年年初教育部等六部门发布《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》的文件，明确指出要“培育弘扬高尚师德”。思考“怎么做”的前提是要明确“是什么”，因此，进行师德内涵的界定是培育弘扬高尚师德的首要且必要条件。本文结合新时代特征，重新探寻新时代高校教师师德的内涵，构建以 “三心三行” 为主的内涵框架，以期帮助高校教师充分理解师德的内涵并努力践行高尚的师德。

一、新时代高校教师师德内涵框架的构建

高校教师师德建设的理想状态是教师能将师德内化于心，外践于行，心行如一，也就是，高校教师的德心要和德行保持一致。在笔者看来，新时代高校教师的德心以“慎独之心、仁爱之心与奉献之心”三心为主，德行以“德教、德管与德研”三行为主。德心与德行相互影响、相互制约。一方面，德心影响制约德行。德心的有无决定了出于真心的德行的有无，德心如同航向标，为教师的行动指引方向。有德心的教师往往能够自主地表现出优良的德行，而没有德心的教师几乎没有出于真心的德行。另一方面，德行影响制约德心，教师通过点点滴滴出于真心的德行不断提高自身的德心修为，有出于真心的德行的教师往往有一颗高尚的德心，而没有出于真心的德行的教师几乎谈不上有德心。由此，可以建构出以 “三心三行” 为主的内涵框架：

根据图1，德心主内，滋养新时代高校教师的心灵；德行主外，规范新时代高校教师的作为。……