李莉 左高超

中国传统文化经典研习是新课标规定的18个学习任务群之一，也是当前语文教学的重点。然而，据笔者观察，当前的传统文化教学很难促使这一基本目标的有效达成，究其原因是传统文化的学习脱离学生的认知实际。在一线教学中，教师应该恰当运用相关语境理论，比如联系社会文化语境，运用上下文语境和情景语境，创设虚拟语境等，批文入“境”，因“境”达情。学生在真实的语境中由“言”及“文”，可以促使“语言建构与运用”的语文核心素养有效达成。

《人性本善》选自《孟子》选读的第一节，所选短文重点阐述了“人性本善”含义。它是“仁、义、礼、智”的发端，“求则得之，舍则失之”。要努力引导学生在自己的本性之中去发现“仁、义、礼、智”，努力把自己修炼成为德行深厚的君子。选文较为浅显，所以学习时可着重把握文章的思想内容，领悟作者“善”的思想，让学生接受传统美德的熏陶，培养他们的方正之心，并以“仁、义、礼、智”为标准努力修身养性，提升道德境界。

接下来，笔者将具体阐述这堂课的教学过程。

一、联系生活情境，适时导入新课

面对艰涩的文言知识，学生容易产生陌生感，难以举一反三深入理解，熟悉的生活情境可以让学生更快融入课堂。因此，笔者设计了两个问题：

问题1：在你的人生中，有哪些关于“善”的美好回忆，可以和大家分享一下吗？

生1：有一次，我们出去旅游，迷路了，热心的叔叔一直陪我们到达目的地。

生2：在学校，经常会看到同学们耐心为别人讲题的场景。……