李淼

仪式是一种社会教育，它既是文化的表征，也是行为规范培育的载体。仪式教育是对个人素质品质的教育，也是一种道德情操教育。在基础教育的小学阶段，仪式教育能培养学生、塑造学生，让学生受益终身。

一、小学仪式教育的现状

1. 仪式教育流于形式

虽然小学教育提出了对于仪式教育的组织方式和内容的具体要求，但目前小学仪式教育的组织固定化。比如在新生的开学典礼中，教育者对活动时间、活动场所和系统流程一般按照标准进行安排，让学生根据教师的安排入场，教师并没有进行很多的关于典礼的仪式介绍，仪式的完整性和流程性不强，现场混乱嘈杂。学校仪式形式的表面化也比较严重，忽视了仪式所要表达的思想和感情。比如在升国旗仪式中，升国旗只占据了很少一部分时间，大部分时间是教师讲话、学生讲话，学生对仪式活动失去了新鲜感，使升旗仪式成为一种例行公事，远远达不到教育学生的目的。如此刻板、内容空洞的仪式活动不能使学生产生主动性和乐趣感，失去了仪式教育的价值。

2. 仪式教育评价过于简单

由于小学教育者容易对仪式教育的重要性认识不足，他们将仪式教育作为教学的一项辅助任务，在评价中缺少相应的方法，这就导致仪式教育的意义没有充分得到体现。很多仪式活动在组织完成之后，教师就让学生解散，并没有针对活动进行点评，或在仅有的点评中也只限于从……