王亮

如何将教-学-评一致性的课堂教学理念完美地融合到低年级数学课堂中，是低年级数学教师十分关心和重视的问题。以教-学-评一致性为指导思想进行的教学，是培养学生学习能力、提高课堂教学效果、促进学生全面发展的重要途径。

一、教-学-评一致性的重要意义

华东师范大学崔允漷教授在《“教-学-评一致性”：意义与含义》一文中写道：“课程视域的专业化诉求导致对‘教-学-评一致性’的关注，评价领域的范式转型使得‘教-学-评一致性’的实现成为可能。‘教-学-评一致性’的前提和灵魂是清晰的目标，‘教-学-评一致性’指向有效教学，其实现与否有赖于教师的课程素养与评价素养。”教师的教、学生的学、课堂的评三者一致性，使教学活动从烦琐低效走向有序高效，从而实现教师课堂教学水平的提升。教师在制订课堂目标时，应积极向教-学-评一致性的理念靠拢，努力使学生的综合素质和教师的教学水平同步得到提升。

二、教-学-评一致性在小学低年级数学教学中存在的问题

1. 教学目标设计不明确。教师在实际的课堂教学中需制订明确的教学目标，这是保证课堂教学效果的基础。有的教师制订的教学目标不明确，导致课堂效果不够理想，学生的课堂学习兴趣低，学习效果差。

2. 教学方式设计不合理。在课堂教学中，有的教师以讲授居多，激发不了学生探究新知的兴趣，从而影响了教学效果；还有的教师设计了过多的讨论环节，一些简单的问题也要学生进行讨论，这样不仅浪费了课堂教学时间，还导致了教学重点不突出，从而影响了课堂教学效果。……