李海玲

很多小学语文教师为了提升学生对语文的学习兴趣，组织了许多语文实践活动。而笔者想要提醒大家的是：要想讓学生真正喜欢语文，教师一定要采取行之有效的措施让语文实践活动丰富起来，让它变成鲜活而富有生趣的样子，才能激发起学生的语文学习热情。

一、通过运用多媒体，增加实践活动的趣味性

合理运用多媒体手段，可让语文实践活动变得鲜活、有趣。运用图片就是其中具有突出实效的一种。图片有色彩，在视觉表达上一目了然且具有一定的趣味性，不仅能够快速吸引学生的注意力，方便学生认读；而且容易让学生根据其展示的内容产生丰富的联想，从而提升他们的形象思维能力和想象力。

认读是语文知识学习的基础，但是这对于初次学习认读的学生来说并不容易，甚至很多学生对此有抗拒心理。为了提高学生对汉字的认读能力，我经常让学生根据图片做猜字游戏。例如，让学生直接说出带“足”字旁的汉字很难，但是如果给出他们运动员踢足球或者跑步的图片，并让其根据图片猜测汉字，难度就会降低很多。

有时，图片可以让学生从中联想出有趣的故事，这些故事可以加深他们对汉字字义和字形的理解。例如，我曾经在上课时给学生展示过一张打篮球的图片。学生看过照片后，我要求学生根据图片意思进行填空：打_______球。图片具有很强的提示作用，许多学生举手示意要求回答问题。“lan”的二声字有很多，学生在探讨是蓝色的“蓝”字，还是竹篮的“篮”字时出现了争议。他们展开了激烈的讨论，有的说：“难道篮球一定得是蓝色的吗？”也有的学生反驳道：“难道篮球是用竹子做的吗？”这时，我首先肯定了学生富有逻辑性的想象，然后再简单地给学生讲解了篮球运动的由来，学生恍然大悟，说道：“原来，这个‘篮’字是与篮筐有关呀！”这种有图、有互动、有故事听的语文实践活动，对学生有很大的吸引力。学生不仅愿意参与识字活动，而且也在活动过程中学到了很多与汉字相关的拓展知识，大大提高了他们的汉字认读能力。

二、巧设实践内容，提高学生参与实践活动的积极性

语文实践活动也需要靠营造活动氛围，才能变得鲜活。教师可以通过设计丰富多彩的实践内容，让活动富有体验性和趣味性。例如，我经常在开展语文实践活动时，把教室布置成学生熟悉的生活场景，在增强活动体验感的同时，让学生积极地把自己的生活感受分享给他人。例如，在练习“有的……有的……”排比句式时，我让学生展示班级组织打扫卫生时的样子。这样一来，学生在造句时就有了更多的联想，他们会回忆自己打扫班级卫生时在干什么，自己的同桌在干什么等。

再如，我曾经把学生课间玩耍的情景拍成图片，让学生根据图片描述自己的课间活动。这种源于自己生活的熟悉感，让学生有着强烈的表达欲望。他们愿意给自己的同伴和教师分享当时情景下自己的行为、心情等，这样的表达不仅真实，而且富有情感，每个学生都很期待这样的语文实践活动。

三、以激励为饵，增强学生参与实践活动的自主性

每个学生都有实现梦想的愿望，每个学生也都有被表彰的期盼。因此，小学语文教师要以激励为饵，让学生有所期盼，在提高他们参与活动积极性的同时，让他们有所收获，拥有满足感，这才是语文实践活动能有效开展并被学生喜爱的原因，也是语文实践活动真正能让学生从中受益的重要途径。为做好这一点，小学语文教师在开展实践活动时要做到如下几点：

首先，教师在设计语文实践活动时，要注意活动的可执行性。教师要评估学生的可做等级与收获程度，让每个学生都有适合自己的任务，这样才能让每个学生在活动中都有所收获。

其次，要设定公开的评定标准，并设立进步奖、创新奖、集体奖以及各种表现突出的奖项。设立这些奖项一方面是为了激发学生参与活动的主动性，另一方面则是为了培养学生的综合素质。例如，在一次情景剧的演出中，有的学生既没有参与剧本的创作，也没有参与最终的表演，但是他为大家做了很多的服务，如管理服装、做好入场和出场的疏导工作等。这样的服务意识和协作精神也是值得表扬的，因此我也颁给了他一个奖。

再次，教师在选择奖品时要从学生的角度出发，以学生的喜好作为选择标准，奖品可以是一些学生喜欢的小物品，如女生喜欢的发夹、男生喜欢的小汽车玩具、大家都喜欢的建筑物积木或者迷宫等。当然物质奖励也可以是零食或者水果，如果大家能一起分享，那就最好不过了。与物质奖励相比，学生更喜欢的是被叫到所有同学面前，授予荣誉。因此，我经常会在实践活动的过程中给他们拍照、做视频，然后和学生共同探讨活动当中他们的表现，并给予他们奖励。这样可以让学生知道，只要自己努力去完成教师布置的任务并认真思考，总有一个奖项是属于自己的。奖励机制，让学生在期盼中努力奋斗，也让语文实践活动充满活力与激情。

综上所述，小学语文教师要通过合理运用多媒体、巧妙设计实践活动内容及设立奖励机制等方法，增强语文实践活动的趣味性，提升学生参与活动的热情，让他们感受到活动的魅力，让语文实践活动变得鲜活而富有生趣，从而让学生爱上语文。

（作者单位：江苏省海安县城南实验小学）

责任编辑：刘 畅