刘远航

摘 要： 多态学习模式即网络学习、自主研习和传统课堂相结合的学习模式。本文笔者将通过对多态学习模式在高校声乐学生中研究路径的探究，来加深大家对这一学习模式的认识[1]。

关 键 词： 多态学习模式;高校声乐学生;研究路径

一、多态学习模式

2020年受新冠肺炎疫情的影响，我国各级各类教育系统普遍推迟了开学时间。为了不影响高校学生的学习进度，线上教学成为教学的主要手段。然而由于音乐学科的特殊性，线上教学并不能满足音乐非语言结构特征的需要，所以多态学习模式应运而生[2]。多态学习模式即网络学习、自主研习和传统课堂相结合的学习模式。网络教学是一种借助现代电子设备进行教学的学习模式，它有别于传统的教室范围内近距离的言传身教的课堂教学形式，由媒体、教师以及学生三要素组成。自主研习即教师将教学内容以邮件或照片、视频等形式布置给学生，然后由学生通过自主学习完成作业，最后由教师进行批评指正。传统课堂是教师近距离接触学生的言传身教的课堂教学形式，它是由教师、教室以及学生三要素组成，线下教学能更直观地指出一些音乐情感的细节处理，它使学生更容易对乐曲的歌唱及感情处理有更深一层的理解[3]。因此多态学习模式已然成为高校声乐教学的主要模式，故而本文将集中阐述依托多态学习模式，在我国高校本科声乐专业中应用的现状及对策。……