苟金姗，牛彦敏，2，丁诗芬

（1.重庆师范大学 计算机与信息科学学院，重庆 401331；2.教育大数据智能感知与应用重庆市工程研究中心，重庆 401331；3.重庆市大渡口区新工小学，重庆 401331）

1 引言

信息技术的蓬勃发展正以不可阻挡的速度和力度渗透到教育教学中，小学生作为数字原住民，身处信息化社会，信息技术学科的重要性不言而喻。师生互动作为信息技术课程实施和培养学生信息素养的关键教学活动，影响着课堂教学质量及师生的发展。身处信息化教育浪潮中，信息技术课堂教学面临许多新挑战。因此，为深入研究小学信息技术课堂师生互动现状，透视信息技术课堂教学的真实情境，以重庆市某小学六年级A 班的信息技术新授课进行两轮实验研究，结合学科特征及内容，对FIAS 进行改进，开发小学信息技术课堂师生互动行为编码表。采用视频分析法、滞后序列分析法并结合IRF 理论揭示了不干预课堂教学的第一轮师生互动现状和存在的问题。以此为依据，设计了小学信息技术课堂师生互动教学模式，并应用到第二轮教学中进行对比分析。文章旨在更好地指导与帮助一线教师组织开展课堂互动教学。

2 文献综述

2.1 关于FIAS 的改进研究

美国学者弗兰德斯于上世纪70 年代提出对课堂行为进行编码量化分析的弗兰德斯互动分析系统FIAS。但随着技术的更新和时代的发展，FIAS 逐渐暴露问题，已不能满足分析当下课堂师生互动的需要。因此，相关学者进行了改进研究。……