王晶

(北京财贸职业学院，北京 101101)

一、前言

职业教育是服务于地方经济社会发展的教育门类，肩负着为区域经济社会发展培养和输送应用型人才的重任[1]。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，在经济社会发展和教育改革创新过程中要更加突出职业教育的位置。高职教育主要服务于高职学生，高职学生的满意程度是衡量职业教育发展水平的重要标志，反映了高职院校的教学管理水平。因此，对于高职学生满意度的研究具有重要的理论与现实意义。

目前，高职学生满意度的国内外文献大体归为两类：

第一类是高职学生满意度现状研究。李振祥和文静对我国高职院校的大学生进行抽样调查，通过数据来分析我国高职院校大学生满意度状况，研究发现学生整体上的满意度较高[2]。周剑借助SPSS 软件对长株潭地区 486 位高职院校学生的满意度测评数据进行回归分析，研究发现：高职教育学生满意度测评整体情况较好，但学生对辅导员管理满意度测评最低[3]。依据高职院校学生满意度测评指标体系，简彩云等认为湖南省四所高职院校学生的总体满意度情况处于中等水平[4]。Cor et al.在多理论框架内研究了学位课程满意度的影响，探讨了学位课程满意度对学业成就和辍学的影响[5]。研究结果表明，学生的学业成就不仅取决于学业能力的差异，还取决于学生对学位课程的满意度，学位课程满意度下降会降低学生的学习动机和学习行为。……