■杜 晶

（作者单位：江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部）

【设计理念】

义务教育阶段的历史课上，教师需要注重教学内容的思想性、基础性、人文性和综合性，从唯物史观出发阐释历史的发展与变化，激发学生的学习兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的认同，增强爱国情怀。我设计了《秦统一中国》的教学方案，让学生追溯秦灭六国的历史，调动学生的积极性，通过创设情境、角色扮演，让学生直观地感受秦统一中国的过程和影响，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高历史核心素养。

【教学实录】

一、导入

师：本学期我们学习了中国古代史，知道了夏、商、周是中国历史上早期国家产生和发展的重要时期，但那时国家组织形式松散，并没有实现真正意义上的统一。西周晚期王室衰微，诸侯国势力逐渐强大，到了春秋战国时期，诸侯并起，战乱纷争，哀鸿遍野。在这种情况下，人民最渴望的是什么？国家最需要的是什么？

生：安定、和平、统一。

师：哪一国完成了这一神圣使命？它又是如何统治疆土的？让我们来学习新的一课《秦统一中国》，一起来寻找答案。

【设计意图】根据课程标准，我将本课内容整合为三大部分：走向统一、巩固统一、延续统一。在“走向统一”模块中，我通过《秦灭六国演示图》与学生一起追溯秦灭六国的历史，让学生预测秦灭六国的顺序，调动其学习积极性，培养学生历史核心素养中的时空观念和探索精神。

二、走向统一

师：秦是位于西部边陲的小国，经过几代国君的努力，逐渐壮大起来。……