王祖艳

摘要：随着现代教育观的不断深入，人们对培养学生学科核心素养的重视度越来越高，并且成为教学的一个隐性目标。教师应深挖教材内容，优化教学过程，让学生在从“知识”到“智慧”的过程中理解数学，从而实现核心素养的落地。

关键词：初中数学;核心素养

随着现代教育理念的不断深化，教师便从多个角度审视课堂教学活动，并重新定义教学目标，而核心素养这一隐性的教学目标，便成为当前教师所热议的话题。从核心素养的视角下展开教学活动，既能够使学生的综合素质能力得到提高，也有利于学生挖掘学科知识的本质，以此加深他们对所学知识的深入理解。

一、创设教学情境，发展学生数学抽象思维

抽象思维，是数学活动最基本的思维方法。在初中阶段，数学教材中的概念、定义、定理都是抽象的结果，这就需要学生具备一定的数学抽象能力。因此，为了使学生感受知识由具体到抽象的过程，以此发展数学抽象思维，教师应以感性材料为基础，创设具体化的情境，这样既能够为学生的思维与抽象知识之间构建沟通的桥梁，还能够帮助学生在认识事物的过程中抽象出事物的本质属性。以“单项式”为例，为了使学生概括出单项式的概念，我首先结合实际问题构建情境，并提出以下几个具体化的问题，即：铅笔的单价为2.5元，圆珠笔的单价是铅笔单价的a倍，圆珠笔的单价是多少？全校学生总数是m，其中女生占总数的百分之四十八，则男生人数为多少？……