李淑萍

摘 要：任何文章的写作都离不开现实生活，在习作教学中，我们也应该从生活出发，让学生进行抒写和表达。笔者着力于从“观察生活、体验活动、不落窠臼扬个性”三个方面阐述了生活化体验助习作有序有画有魂的策略。

关键词： 习作教学;有序;有画;有魂;实践智慧

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0015-02

【Abstract】The writing of any article is inseparable from the real life. In the practice teaching，we should also start from the life and let the students write and express. The author focuses on the three aspects of "observing life，experiencing activities，and developing personality" to elaborate the strategy of life experience to help writing orderly，painting and soul.

【Keywords】Writing teaching;Order;There are pictures;There is a soul;Practical wisdom

学生的习作能否做到言之物，言之有序，言之有魂，在很大程度上取决于学生的生活体验，因此，学生的生活实践，是积累习作素材的源泉，是让学生有事可写、有人可赞、有情可抒的关键所在。

1.留心观察生活，助习作“有序”

习作教学中，教师在课堂上进行有序地指导、具体地描述，并且鼓励他们自由写作，大胆表达。但是，学生最后学写出来的文章仍然缺乏逻辑不通，语言凌乱。这在很大程度上可以归咎于对生活观察的不够细致，缺乏条理。为此，我们应该让学生从身边熟悉的事物入手，引导他们指导细致有序的观察。

（1）自觉爱上习作

怎样让学生对习作有兴趣呢？如指导学生按顺序描写景物，教师可以设计新颖的形式：“校园一景”评选活动，并附上照片，写上200字左右的理由。形式激发了学生的写作欲望，促使他们自觉深入校园，到处走走，看看，对比选出心中最美一处的景物，用心观察，用心感受，潜心描绘。于是，校园的操场、花壇、升旗台、植物角、凉亭……这些景点浮现在学生的脑海里，印刻在学生的心田中，学生抓住了景点独有的特点，甚至捕捉了景点一年四季春、夏、秋、冬不同的美，于是，一篇篇文笔生动、优美的习作伴随着校园景点应运而生了。