吴艳国

摘要：愛国主义教育的渗透很大程度上完善了教学中存在的短板，凸显学生的主体地位。教师要考虑学生的学习能力及未来发展，结合当前教学中存在的问题，关注学生的学习体验，寻找教材中的爱国主义因素，并合理定位教学目标，从而实现学生能力的提升，推动教学的发展。

关键词：高中历史教学;渗透;爱国主义教育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-274

引言

新课程标准提出了核心素养的课程宗旨，其中的家国情怀素养，对于学生的全面发展和成长十分重要。在历史学科中，家国情怀这一核心素养的培养，与中华民族悠久的历史、灿烂的文化有着紧密的联系。对于学生来说，学习历史不仅仅是为了识记知识、掌握运用能力，更为重要的是对中华民族几千年历史文化的深入了解和传承，对历史背后的人文知识和价值观进行探究。

一、培养学生认同国家与中华文化

文化作为民族灵魂，对于民族意义重大。民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。中华民族历史悠久、文化灿烂，这为教师传授家国情怀给学生，提供了丰富而具体的素材。例如，教师教授 “古代手工业的进步”这一章节，教师可以向学生们展示古代中国手工业取得的成就，如纺织、冶铁、丝绸、瓷器等，也可以介绍汉代丝绸之路的建立，西汉汉武帝派出使者张骞从甘肃、新疆等地到中亚、西亚，与这些国家交易丝绸等物品，使中国与国外的经济文化交流得到增强。……