陈光菊

摘要：小学科学课程的设置目标就是培养学生科学素养，使学生在科学知识学习与实践过程中不断提高思维能力，使之能够对自然、科学以及生存的世界进行自主、有意义的探究。并在相关的科学知识学习、科学实验观察与实践过程中不断进行科学知识的积累与再加工，最终构建出一套属于自身知识结构、思维体系的科学知识体系，最终达到培养、提升学生科学素养及自主探究能力的目的。基于此，本文章对在大数据环境下培养小学生科学探究能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：大数据;小学生;科学探究能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-171

引言

目前，常规的小学科学教学活动缺乏探究教学意识，教师虽然会组织学生学习科学知识，却以理论灌输为主，很少会组织学生参与科学实践活动，也不看重学生个人创新素养的生成与发展，导致学生一直无法摸索出有效的科学探究方法。既然科学教育要面向现实、面向未来、面向科技，那么小学科学教师也要积极组织科学探究活动，突出学生的科学探究行为，让学生顺利实现健康成长。

一、在大数据环境下培养小学生科学探究能力的重要性

现如今，科学探究能力已经成为了综合型人才必须具备的技能之一，同时也是教学改革的重要体现。不管是哪门课程，所开设的最终目的都是将其运用于实践，解决实际问题。如若违背了这一点，那么课程的开设就是流于形式的。……