符玉奇

[摘要]  思政教育是塑造学生思想，培养学生健康人格的一个途径，也是中专重要的课程内容。其如同中小学的道德与法治课程一样，担负着中专学生的德育责任。在中专思政教学中运用信息技术，无论对教学来说，还是对学习来说，都能丰富内容，拓宽视野，同时改变、创新教与学的方法，使学生的学习方法与学习渠道更加丰富，提升思政教学的有效性。

[关键词]  信息技术;中专;思政课;问题;运用策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0152-02

中专的德育一直是学校关注的重点，这不仅仅是因为中职生的特殊性容易让他们思想中形成不正确的认识或判断，给自己的成长和学习造成影响，更重要的是中专生虽然面临着走向社会，走向工作岗位，但他们从某种意义上来说还是孩子。如果在这个阶段不通过各种方法，加强他们的思政教育、德育，提高他们思想认识与道德品质，不但是对学生的不负责任，更是对社会的不负责任。所以，教师结合时代进步的需要，把信息技术运用到中专思政教育中，既能使思政课内容变得丰富多彩，又会使方法更有趣、更活泼，不仅有利于吸引学生的注意力，更有利于帮助教师实现更加有效的教学。

一、中专思政教学中存在的主要弊端

（一）教学不落地，没有真正实现教育的目的

中职教育面对的学生与高中生一样，还是孩子。但是他们经历中考的失利，又面临着走向社会，走向工作岗位，所以不管是思想上，还是对事物的认识上，都与高中生有所不同。再加上，中考失利造成的心理落差，会让他们变得更加敏感、多疑，对人生没有更高的热情和追求。面对这样的学生，给他们传授知识与专业技术重要，但是更重要的还是思想教育。一个人的转变，不是过程，更不是结果，也不是找到原因，而是思想。中职生在思想上接受了中考的失利，并正确认识到眼前的现实，不但能从中发现绝地反击的机会，树立正确的人生目标，也能爱上中职生活，用心学习技术，积累知识，用自己的方式开启自己的人生。但是在中专思政教育中，笔者发现不管是哲学与人生的教学，还是职业道德与法律的教学，都浮在面上，没触及实质性的东西，也不落地。比如，“人生是一个在曲折中发展的过程”这一节内容，字面意思学生一看就懂，不用教师深入剖析、讲解。需要的是教师给学生一个生活中实实在在的例子，让学生去感受其中的曲折、不易，才能调动学生的情感，增强学生的体验感。可是教师只是讲解内容，学生像是读一篇关于人生的文章，没有冲击力，虽然有收获，但是很肤浅，不扎实，也根本运用不到生活中。这不但实现不了有效的思政教育，也对学生健康思想的塑造、道德品质的培养意义不大。

（二）内容呈现单一、传统，对学生缺少广泛的影响

任何科目的教学，都要尊重教材，尊重整体的教学大纲，这是毋庸置疑的，也是我们教育教学的指导方向。但是随着时代的发展与社会的进步，我们的教学内容也要力求适合新媒体的呈现方式，要让学生喜欢并接受，才能实现我们的教学目的。比如，把内容做成新媒体形式的课件，利用网络资源让学生绘制思维导图等。这些都能改变内容单一、传统的呈现方式，增强课堂教学的创新性，学生容易接受，能保证教学的有效性。可是中专思政教师在惯性思维的影响下，教学只注意内容的厚薄、深浅，或者给学生传授知识的多少，对于内容的呈现方式、载体，根本不关心。采用照本宣科，使学生对原本有用的内容提不起兴趣，进而影响教学结果。一个时代，有一个时代的学习方式、接受模式，新媒体的一些文章之所以能成为爆款，动辄10W+、100W+的阅读量，不是内容真得有多好，而是他们组织内容、呈现内容的方式发生了变化。就拿古诗词来说吧，课本上的古诗词，除了内容本身，就只剩注释和一两张插图，而媒体不但配上音乐、图片、人物，还有别样的解读与延展，能让学生一下子喜欢并记住。在中专思政教育教学中，教师如果不吸取新媒体的呈现方式，不结合信息技术，还是一味地灌输，学生的兴趣就难以被调动起来，更不要說让他们深入学习，从拓展中增强认识的广度、深度了，自然教学质量就难尽如人意。

（三）没有发挥信息技术的作用，教学缺少发展性

网络时代，信息技术是每一个人要掌握的一门技术，它既有利于我们的工作、学习，也有利于我们的生活。所以，中专思政教学中运用信息技术，既是教学改革的需要，也是对学生新时代生活意识的培养。不管是哲学与人生，还是职业道德与法律，其责任都在于培养学生的思想道德以及对生活的认知，提高学生各方面的能力。还有，信息技术的灵活性、便捷性以及教学手段的多样性、呈现方式的丰富性、教学资源拓展性等，对于学生思政学习的热情、兴趣的提升都有非常积极的促进作用。但是在中专思政的具体教学中，笔者发现教师对于信息技术的运用非常局限，也非常死板。不但对电子白板、幻灯片、多媒体，运用单一，就是对这些设备的技术操作也不熟练，在运用中难免顾此失彼，缺少灵活性，不能自如操作。对于中专思政教学来说，对信息技术的这种生疏的运用，一方面影响课堂教学的进度、教学的灵活性以及整体的教学效果;另一方面影响学生对信息技术运用的认识，使他们对信息技术产生排斥，缺少前瞻性，导致学生的学习和思想都比较局限，不利于学生思想格局的拓展和提升，更不利于思政教学目标的实现。

二、信息技术在中专思政教学中的运用策略

（一）借助网络资源，强化学生的思想认识

不管哲学与人生，还是职业道德与法律都是比较抽象的学科，哲理性、理论性比较强，如果教学还采用以前的方法，照本宣科，学生记住的或许只是一些条条框框，理解不全面、不深刻，更运用不到生活与学习中去，对于学生将来的成长和发展帮助不大。作为信息时代的中专教师，在教学中要结合本专业的特点，大胆运用信息技术，使教学也有前瞻性，能与时俱进，同时更能强化学生对理论的理解，使他们汲取有用的思想。比如，在“人生是一个在曲折中发展的过程”这一节教学中，教师可以借助网络，给学生找到《汪洋中的一艘船》的片段，通过那个叫丰喜的孩子的不幸经历，还有其先天性的小腿萎缩、双足畸形等，让学生真正认识曲折人生的真面目。然后让学生结合故事片段进行讨论：如，与丰喜的曲折人生相比，我们中考的失败、考试的失败等，能算是曲折人生吗？以后如何面对生活中的这些小挫折，又如何面对生活中不可预知的未来？等等，这样理论与实例相结合，既能丰富课堂内容，又能强化学生认识，使学生真正感受到“曲折的人生”，培养学生共情能力，提升学生面对困难的坚韧意志，实现思政教育的目的。