龚凌

[摘要]  电子类专业中电子技术基础课程是关键的专业基础性课程，且为中职学业水平测试考试的专业科目，不仅对学生的升学有十分重要的意义，同时还衔接了技能实训和后续的专业课程。目前，在电子技术基础课程课堂中，普遍存在学生学习积极性不高、对课程内容接受度不高等情况。就如何不断加强电子技术基础教学，提升教学效果，从多个教育方法和策略入手，制定合理教学举措，为优化中职电子技术基础教学提供准备。

[关键词]  中职;电子技术;基础教学;效果;有效举措

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0100-02

电子技术基础课程有较强的实践性，需要学生积极动手操作。而学生要学好这门课程，要与生活实际紧密联系。中职院校开展教学，应该突破以往教学束缚，将学生的主体地位得以体现。学生积极主动接受知识，能够跟随电子技术基础课程的学习步伐，提高学习欲望，逐渐提升课堂学习质量。教师能落实课程教学改革的相应要求，在更新教学内容和教学形式的同时，以先进的教学方法为主，最终获得较高的教学质量。

一、中职电子技术基础教学的现状

为了提升电子技术基础课程教学的质量，应该把握课堂教学现状，对教学中存在的问题和不足进行有效分析。

（一）教学内容比较陈旧

随着社会的不断进步，教育教学研究不断发展，但是，中职院校电子技术基础课程教材依旧以老旧、沉闷的内容为主，跟不上时代的发展步伐。比如，课程教材基本内容过于晦涩，脱离生活实际，学生缺少与生活相关联的重要机会。科技发展凸显出新技术、新理念和新方法，这是跟随社会发展进步的重要需求。然而，电子技术基础课程沉闷、深奥的教学内容，难以把电子技术发展的新颖特点展现出来。所以，教师需要改变陈旧的教学内容，将电子技术基础课程的新颖特点和个性化特征全面体现，让学生能够对学习产生浓厚的兴趣。

（二）教师运用的教学方法比较落后，不够新颖

传统教学思想观念的约束下，教师在教学之中依旧运用传统的教学形式，学生在课堂学习之中并不能彰显自身主体地位。在接受灌输式教育的过程中出现课堂气氛沉闷、学生学习兴趣低等问题。而且传统教学方法实施过程中，教师将理论教学作为关键，并没有为学生提供充足的时间学习内容。重视理论、忽视实践，导致理论知识难以有效地运用到实际生活之中。学生提高知识运用的能力不能得到相应的引导。另外，电子技术基础课程缺少实验内容的有效辅助。教师即使为学生提供实验机会，也缺乏自主性创新实验，没有真正提高学习的兴趣和主动性，这对于学生的学习产生不利影响，学生思维能力和创新能力等均不能得到提升。所以，教师对教学方法的有效改进，要以树立正确的教学方法观念为主，摆脱传统教学的束缚，为学生带来不同的学习感悟，形成电子技术基础课程良好教育新局面。

（三）教学安排不够合理

理论课程之中合理地融入实践内容，是让学生有效运用知识的关键，也会使学生扎实地掌握所学习内容。以电子技术基础课程有效运用为主，需要学生领悟学习的意义。但是，现阶段学校并没有认识到课程实践开展的重要意义，缺乏对电子技术基础课程实践内容的关注。实际教学过程中并没有有效安排电子基础实践课程。理论课程内容数量过多，而且所创设的时间过长，没有为学生提供理论和实践研究课程，也缺乏讨论的机会。所以，为了提升学生的电子技术基础课程学习质量，就要对教学有效安排，转变以往实践教学安排的不足，找出其中存在的问题和困惑。提升电子技術基础课程教学质量的过程中，引导每一个学生认真思考知识，提高综合能力。

结合以上中职电子技术基础教学的现状，教师要把握课堂教学中存在的不足和问题，构建良好的电子技术基础课程教学体系，让学生在认真思考知识的过程中拥有全新的学习体验，不断加强学习感悟，能够在认真投入课堂学习领域之中促进自身综合素养的提升。

二、优化中职电子技术基础教学效果的有效举措

（一）运用现代教学技术手段

计算机技术和网络的发展，让多媒体技术合理运用到现代教学领域之中。多媒体教学技术成为新颖的教学形式。一般来说，多媒体教学技术涵盖图片、音乐、视频等相应内容，这可以将枯燥的知识转变为直观、生动的内容。这可以调动学生学习的积极性，让学生带着好奇和热情参与知识学习和研究。而且多媒体教学技术能够展现出丰富的载体，把课程中的疑点、难点有效地展现出来。中职电子技术基础课程教学得到相应优化，也提高了课堂教学的效率。所以，教师要把握电子技术基础课程教学内容，将多媒体教学技术有效渗透其中。

比如，教师在进行“半导体器件的识别”“认识二极管及其应用”“三极管基本放大电路”“常用的放大器”等教学的时候，因为学生在日常生活中没有接触到这些内容，所以在学习的时候难以理解其中的知识。为了提升学生的学习体验，着重了解和掌握学习内容，教师可以通过多媒体教学技术详细地展现出来，将学生平时少见的元器件、元件的内部结构和电路的工作原理等具象化展示出来，把学生最害怕、最难懂、最深奥的原理“直观化”，以吸引学生的注意力、引发学生兴趣。然后，通过微课教学有效展示，为学生提供重点、难点的突破机会[1]。让每一个学生都能仔细观察，认真思考，真正学透原理，全方位地提高对课堂内容的认识。最终，达到将电子技术基础学习“揉开了”“掰碎了”，让学生实实在在把知识“消化掉”又“吸收了”。

（二）合理借助辅助教学手段