文图｜唐燕（清华大学建筑学院）

儿童的成长受到其所处空间的安全性、可达性、丰富性等所影响，因此空间成为保育人类未来接班人健康发展的重要物质载体。如何将城市空间营造得更加“儿童友好”，将空间的设计与使用权利赋能给儿童，这已经成为城市规划设计领域日益兴起的重要议题。

儿童天然地对身边的环境充满好奇心和探索力，对空间有着自己独到的理解和认识。图1是一个刚满6 岁的孩子在国庆节期间完成学校布置的“认识数字”作业时，提交的一组随笔绘画——关于国庆出行路遇交通拥堵的小故事。从中可以读出孩子眼中的世界：堵成长龙的公路、事故不断的汽车、满满当当以及格局复杂的大型停车场、有绿地和乡村建筑的农场……每一处稚嫩的下笔都折射出孩子对城市与空间的思考，展示了儿童认识城市空间和参与空间设计的可能性。

借助“家长进课堂”契机，我们在清华附小的二年级课堂上尝试了一堂城市规划设计科普课。规划师通过向孩子们解释北京的“城市病”以及“治病”的方法，来帮助孩子构建起城市空间体系的基本认知，并通过“贴图”游戏，带领儿童“规划设计”出了一座“竹子新城”。同学们积极的课堂反馈与规划参与，进一步证明和揭示了儿童思考城市空间与设计城市空间的内在潜力。

“自由、安全、好玩”是儿童友好型城市空间的典型特点，在全球范围内，这样的空间创建行为正在通过不同的方式和途径得到探讨与落实，涉及到城市公园、商业、市政基础设施、住宅、交通换乘、道路等空间，如鹿特丹森林区的自然游乐地、美国夏洛特市政中心游乐场的家庭友好型设施等。