毛文学

与以往教材相比，部编教材最明显的改进表现为单元双线组合，读写高度融合。“写”不仅体现在每个单元的大作文，每册第五单元的习作专题中，更是分散、渗透到课文之后的小练笔和语文园地的词句段运用之中，且随着学龄的推进，练笔的要求也不断提高。这就要求一线教师要遵照教材编排意图，精准实施教学。以下是笔者就中年级语文课堂小练笔的教学发表几点看法。

一、遵循思维规律，采取引导策略

众所周知，小学中段学生以具体形象思维为主要特征，即学生的思维需要具体形象的事物为凭借，脱离具体的形象，思維就像动车脱离了轨道，无法进行。因此，写话时，要尽可能创设具体形象的情境，提供思维的抓手。如，三上第5课《铺满金色巴掌的水泥道》小练笔要求孩子用几句话写“在放学路上看到的景色”，课堂上不少孩子难以完成。究其原因，一是上学放学的路太熟悉，以致大多人熟视无睹，并未仔细观察。二是美景天天碰面，不但不觉新鲜，反易导致审美疲倦。只有平时少见，在特定情境下呈现的景色才会引起注意，就像本文中的景象“一夜秋风，一夜秋雨”后的特定场景。三是刚升入三年级的孩子，直观形象思维特征非常明显，其观察、思考有赖于具体的情景。为此，练笔前首先要引导学生留心观察上学放学路上的景色，教师甚至要亲自观察，捕捉路上的特色景致，或画下图片，或拍下照片视频，在课上出示后，指导学生观察、想象，运用方法进行描述，表达就容易了。……