雷静

摘要：生物学科作为初中阶段的一门重要学科，帮助学生了解到了更多的生活常识。随着当前教育行业的发展改革，人们对于初中生物教学的认知也在发生着改变，教师需要通过初中阶段的生物课本教学内容创建合适的情景模式，使得学生能够在合适的教学环境中接受更多的知识内容。

关键词：初中生物教学;情景教学;研究分析

前言：

当前的教育教学内容是为了学生更加全面的进行发展，在初中阶段的生物教学过程中，生物知识相对的抽象复杂，再加上学生首次接触这些学习内容，会产生很多的学习上的困难，不利于课堂教学效率的提升。为了更好的进行教学质量的提升，在初中生物教学的课堂上，教师开始结合着课本知识以及学生的学习特点，开始创建合适的教学情景，依靠更加丰富的生活知识内容将生物专业知识进行有效阐述。情景教学的有效应用实施，维护学生对于知识的好奇心，从而更好的提升学生对于生物知识的探究心理。

一、初中生物情景教学内涵分析

情景教学是教师通过一定的教学内容为学生创设的适合学习发展的课堂情景，借助更加丰富多彩的场景来提升学生的学习兴趣，从情感体验的角度对学生的学习好奇心进行提升，保证教学课堂上教学工作的高效率。情景教学的创设从多种形式上实现教学任务，通过多元化的的教学手段帮助学生进行各种教学知识的理解，构建合适的教学背景，有效深化课堂主题，将课本教学内容进行有效传授。

初中阶段的生物知识从微生物、DNA、细胞等知识内容的角度，为学生展示更加丰富的世界。但是教育学习的过程中难免遇到困难，教师通过情景的创设，帮助学生更好的进行生物知识的了解。

二、初中生物教学情景创设的重要性

情景教学在初中生物教学课堂上发挥了重要的作用，可以有效提升生物教学课堂的教学效率，具有很重要的现代教学意义。

创新的情景教学方式有效改善了初中生物教学课堂的课堂氛围，提高了学生对于知识的接受度，将学生对于生物知识的理解能力进行了有效提升，满足了当前初中生物教育教学的发展性要求，使得初中阶段整体的教学模式得到了有效创新。

初中生物课堂的情景教学创设，更加符合学生的学习需要，可以帮助教师更加深入的了解学生的学习需求，将学生的学习积极性进行有效提升。情景教学的创设让初中生物学知识更容易被了解，丰富了学生的世界性认知，帮助学生通过更多的现实性内容来了解社会的发展现状，从而帮助学校更好的进行人才的培养。

三、初中生物教学情景创设的具体途径分析

根据当前初中阶段的教学需要，对于情景教学模式的应用已经成为了普遍的现象，需要教师更具创新性的对教学途径进行建设，帮助学生更好的接受生物学知识内容。

（一）借助多媒体技术进行情景的创设

多媒体技术在当前初中阶段的教育教学过程中得到了很好的应用，基础设施的建设包含了对于校园环境建设以及各种教学课堂所需的设施的完善，通过一系列的整改发展，当前初中阶段的教学已经具备了充足的教学资源，能够借助完善的基础设施来进行多种教学活动的开展。有关教学情景的创设，可以借助多媒体技术的力量，将合适的生物教学视频进行播放，通过丰富多彩的影视作品来提升学生对于生物知识的学习兴趣。通过电影短片等视频内容更具冲击性的教学特点，为学生创设出合适的、生动的、动态化的教学课堂，营造出更适合进行生物学习的教学课堂。

在记录频道有很多生物性的记录片，教师可以通过有效的筛选，寻找合适的资源在课堂上播放。

（二）结合生物历史进行情景创设

生物这门学科是漫长的时间和历史伟人共同努力的结果，经过前人不断的探索完善，将更为正确精准的信息传承了下来。初中学生在生物知识的学习探究过程中需要充分的了解生物学的形成历史，了解每个知识点背后的故事，这样不仅会提升学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的巩固知识记忆，从而创建出属于自己的生物学思维框架。结合生物学历史进行教学情景的创设需要教师充分了解课本，将各个阶段的学习知识进行有效的串联，利用不同的历史故事创设出更加丰富的教学情景，保证学生能够正确的对知识内容进行理解，让学生更加深入的理解故事内容所体现的知识，构建适合学生学习的知识网结构，培养学生的探知欲。

（三）借助实验教学进行情景创设

初中阶段的生物学习过程中，对于实验学习的课程建设是很有必要的，相对来说，生物实验的课堂教学可以将课本教学的不足进行有效弥补，培养学生的观察力和动手能力，让更多的学生开始找寻生物知识中动手实践的学习内容，丰富学生对于生物知识的认知。通过实验内容来进行情景创设可以将教学课堂的教学效率进行有效提升，改变枯燥的教学课堂内容，让学生的生物学习兴趣得到很好的提升，构建了更加高效的教学课堂。

结语：

初中生物教学过程中存在的问题，基于情景教学的创设可以进行有效解决，让初中生物教学课堂更具现代化的教育特点，培养出社会需要的现代化人才。

参考文献：

[1]童朝辉.初中生物教学中如何有效创設情景[J].课程教育研究，2019，（24）：197-198.

[2]夏聪.初中生物教学中的情景教学研究[J].中国校外教育，2016，（32）：63.

[3]王金菊.初中生物教学中的情景教学研究[J].教育探索，2005，（02）：73-74.