刘丹红

【摘  要】随着教育事业的不断改革，农村教育的重要性越来越突出。虽然农村教育的教学质量以及教学水平较之前有了很大提升，但是其心理健康教育还存在很多问题。由于语文学科的特殊性，语文教育中渗透心理健康教育，可以取得良好的教学效果。基于此，本文重点针对农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性进行详细的分析，以供参考。

【关键词】农村语文教育;心理健康教育;实效性

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）22-0093-03

The Effectiveness of Permeating Students' Mental Health Education in Rural Chinese Education

（Chengguan Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Danhong

【Abstract】With the continuous reform of education， the importance of rural education is becoming more and more prominent. Although the teaching quality and teaching level of rural education have been greatly improved， there are still many problems in mental health education. Because of the particularity of Chinese subject， the infiltration of mental health education in Chinese education can achieve good teaching results. Based on this， this paper focuses on the actual effect of infiltration of students' mental health education in rural Chinese education for reference.

【Keywords】Rural Chinese education; Mental health education; Effectiveness

近几年来，由于各种因素的影响，我国农村学校的学生出现不同程度的心理健康问题，对学生的健康成长、健全人格的形成产生不利的影响。而语文學科是一门人文气息很强的学科，通过语文教育可以帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，丰富学生的精神世界，对学生的心理健康教育有着非常重要的作用。因此，非常有必要分析农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，进而采取针对性的措施，保证农村学生心理健康教育的效果。

一、农村语文教育中渗透学生心理健康教育的必要性

我国既是一个人口大国，也是一个农业大国，农村人口的数量极为庞大。加强农村教育可以有效提升我国整体的教育水平，促进教育事业的发展。同时，加强农村教育，还可以显著提高我国基层农民的素质，为后期社会更好的发展打好基础。而在农村学校教育中，心理健康教育也是必不可少的组成部分，与学生的健康发展息息相关。分析近几年来的农村学校现状，农村学生向城区流失的现象越来越严重，而现有的学生都出现不同程度的心理问题，有的是自卑感太过强烈，总想着去大环境中发展;有的是父母离异或者父母进城打工，内心非常缺爱心理;还有的是家长在别人面前总是批评自己的孩子学习不好，给孩子造成极大的心理压力。面对这些情况，只有加强学生的心理健康教育，让学生的内心世界变得强大起来，找回自信，才能积极主动地投入学习。而在语文教育中渗透学生的心理健康教育，可以潜移默化地帮助学生形成正确的人生观以及价值观，帮助学生树立积极向上的学习态度以及生活态度，丰富学生的精神世界，促进学生的健康发展。

二、农村语文教育中渗透学生心理健康教育的现状

（一）没有意识到学生心理健康教育的重要性

语文教育课堂并不仅限于教室，应当与课外教育充分结合，实现教学空间的拓展。而目前的农村语文教育情况却是，很多教师只进行课堂教学，而忽视了语文教学与学生生活实际的联系，不进行课外活动的延伸，也没有对学生心理发展状态予以充分的关注，无法及时有效地发现学生的心理健康问题，无法对学生进行针对性的心理健康教育，降低了心理健康教育的实效性，影响了学生心理的健康发展。

（二）社会环境日益复杂增大了心理健康教育的难度

目前，在农村语文教育中进行学生心理健康教育，受到很多阻碍。尤其各种不良网络信息，对于学生的心理健康造成极大的影响。例如，很多媒体在进行社会暴力事件的报道过程中，没有把握正确的报道视角，对学生产生不恰当的引导，而学生又没有独立辨别是非对错的能力，很容易受到影响，对陌生的社会产生畏惧，偏离心理健康成长的轨道。

（三）语文课堂人文性特点不明显

目前，在农村语文教育中，语文教师的教学依然以语文基础知识的教学为主，并没有过多地设计情感方面的教育。尤其针对语文教材中的每一篇文章，教师更多的是对关键字词句进行分析，对文章主旨大意进行分析，学生也只是机械地记忆字词句。这样的语文课堂没有丝毫趣味性可言，人文性特征也没有凸显出来，更加无法有效实施心理健康教育。

三、提升农村语文教育中渗透学生心理健康教育实效性的策略

（一）将阅读、写作与口语交际结合起来

要想提升农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，就必须将阅读、写作以及口语交际进行有机结合。首先，阅读可以增加学生的知识积累，拓宽学生的视野。语文教材中不仅收纳了很多的优质文章，同时向学生推荐了很多阅读书目。教师只要用心引导，就可以让学生发现文章中的美，发现文章中蕴含的精神力量，从而潜移默化地完成心理健康教育。其次，学生的作文可以真实反映学生的性格以及心理。教师可以通过写作教学，通过对教材的挖掘来激发学生的写作积极性，引导学生正确抒发内心的真实感受和想法，进而引导学生获得健康的心理发展。最后，在语文教育体系中，口语教育也是非常重要的组成部分。很多农村学生都比较内向、腼腆，教师可以加强口语交际教学，让学生在口语交际中由内向变得外向，由腼腆变得活泼，进而实现学生快乐、健康地成长。

（二）创造适宜的心理健康教育环境

要想提升农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，就必须创造适宜的心理健康教育环境。只有在语文教学中，创造适宜的心理健康教育环境，才能实现学生更深层次的情感交流，增强学生的情感互动，使单一的语文知识教学转变为更加全面的心理健康教育，才能让学生在语文课堂中处于放松状态，并带着积极主动的心态投入语文知识的学习。而教师也要以真挚的情感感染学生，将心理健康教育与语文课堂教学融为一体。通过教材中的课文教学，与学生产生强烈的情感共鸣，自然而然地完成学生的心理健康教育。

（三）积极融入传统文化

要想提升农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，就必须积极融入传统文化。尤其是现阶段语文教材中蕴含大量的传统文化，科学运用这些传统文化，可以有效促进学生的心理健康发展。将传统文化教育与心理健康教育融为一体，既可以完成传统文化的宣传与传承，又可以陶冶学生的精神、净化学生的心灵，落实心理健康教育。

（四）挖掘语文教材中的心理健康教育资源

要想提升农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，就必须挖掘语文教材中的心理健康教育资源。尤其是现阶段农村语文教材中的文章，不仅运用了大量优美的词句，同时蕴含着十分丰富的情感，有的表达了作者对祖国的热爱之情，有的表达了作者对生命价值的思考与探索，有的表达了作者对远大理想与信念的不懈追求。语文教师要充分挖掘教材中的情感，让学生在课文阅读中用心体会其中的情感，学会辨别社会中的真善美和假恶丑。首先，教师可以通过作品中伟大人物的榜样力量进行心理健康教育。例如，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”;例如，周总理的“为中华之崛起而读书”等，都可以为学生留下深刻的印象，引起学生深思。而通过对这些伟大人物的学习，引导学生对其产生敬佩之情，引导学生以其为榜样规范自己的一言一行，进而激发学生对高尚情操的向往与追求。其次，教师可以通过逆境教育来增强学生的心理素质，提升学生的受挫能力。任何人的日常生活都不是一帆风顺的，随时有可能面临各种挫折。如果学生没有健康的心理状态，将会严重影响今后的发展与进步。因此，教师可以充分挖掘教材中的逆境教育资源，让学生通过课文的学习，接受逆境教育，让学生敢于面对逆境。以《歌唱二小放牛郎》的教学为例，教师可以为学生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生从歌曲中体会王二小勇于牺牲的精神，加深对课文的理解。在课余时间，教师可以为学生播放电影《少年英雄王二小》，让学生更直觀感受王二小面对逆境，不畏艰险，勇于奉献的伟大精神，进而增强学生的心理承受能力和抗压能力。

（五）优化语文课堂的教学模式

要想提升农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，就必须优化语文课堂的教学模式。当今时代是一个充满竞争与合作的时代，合作与竞争是每个人必备的能力和素质。而在农村语文教学中，教师也要善于应用小组合作的教学模式，让学生在合作小组中畅所欲言，表达自己的观点，倾听别人的想法，进行彼此思维与智慧的碰撞与融合。这样的方式不仅可以增进彼此之间的友谊，还可以提高人际交往能力。而且在小组合作中，还可以培养学生的组织协调能力，自然而然展开情感交流，并通过团结互助，取长补短来提升自己。另外，在语文教学过程中，教师还需要在教学评价体系中体现学生的心理状态。通过对学生交际能力的评价、心理承受能力的评价、诚信水平的评价以及解决问题能力的评价，更加精准地掌握学生的心理状态，从而可以及时有效地发现学生的心理问题，及时与学生沟通，针对性地纠正学生的心理问题，促进学生的心理健康成长。

四、结语

综上所述，农村教育一直是我国教育事业的薄弱点，而心理健康教育更是农村教育体系中的薄弱点。心理健康教育可以有效促进学生的健康发展，并在后期的社会生活中更好地实现人生价值。而要想提升在农村语文教育中渗透学生心理健康教育的实效性，就必须将阅读、写作与口语交际结合起来、创造适宜的心理健康教育环境、积极融入传统文化、挖掘语文教材中的心理健康教育资源、优化语文课堂的教学模式。

参考文献：

[1]邓彦英.谈语文教学对学生心理健康教育的渗透[J].学周刊，2018（35）.

（责任编辑  王小飞）