缪丽丽

摘要：作文是小学语文教学中的重点，是检验语文教师教学水平的重要标志，其更能够体现小学生对语文知识的学习情况、文字语言的组织能力，以及文字表达能力。基于此教师则需要关注学生的写作情况，进而提高学生写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;对策

随着新课程改革进程的不断推进，素质教育理念越来越深入到实际的教育和教学当中，不仅对小学语文教学提出了更新、更高的要求与挑战，还更加注重语文作文在实际教学中的地位。探索小学语文作文教学的新出路，同时提高小学生的作文水平，为下一阶段的学习做好准备。

一、小学语文作文教学的现状

1、作文教学相对模式化受传统教育理念的影响，很多语文教师在进行作文教学时，会选择先给学生固定书写方向和主题，然后让学生阅读几篇范文，就要求学生进行模仿。这就导致出现这样一种现象，学生开始效仿教师的这种方法，在自己写作文没有思路时，第一选择就是去网络上进行搜索，搜索文章素材，搜索文章模版，这种做法虽然能够在一定程度上给予学生灵感，帮助其积累词句和段落，但是这种模式化的教学，使学生在写作中容易“偷懒”，更容易使其写出千篇一律的作文。模式化的作文教学不仅没有让学生学会创新，更没有帮助学生掌握科学的作文书写方法，这种模式限制了学生作文书写能力的提升与发展。2、作文内容缺少真情实感即使到了中高年级，学生的年龄还是相对比较小，各方面尚处于发育之中，再加之学生的生活经验和生活阅历相对缺乏，使得学生看待事物比较简单，对某些问题的想法也不够深入和成熟，这就使得学生写出来的作文在情感的表达上不够丰富、缺少真情实感，甚至很多情况下学生的作文都是在凑字数、在模仿他人，以至于学生的作文书写形式单一，表达方式单调，缺乏个人特色的同时，也没有文章内涵。

二、创设教学情境小学阶段的学生基本都处于形象

思维的发育阶段，形象的、直观的事物才能够带给其更直接的感官刺激，才能够使其形成更深刻的学习印象。进而在语文作文教学过程中，教师也要善于根据作文书写主题和书写内容等，为学生创设作文教学情境，在优化学生作文学习和书写体验的同时，有效吸引学生的注意力，使其能够主动地、积极地参与到作文的书写中，促成课堂教学的顺利展開，也使学生能够快速地、顺利地写出作文，使学生不再认为写作文是一件难事。例如，在要求学生以“熊猫”为主题进行写作练习时，除了让学生观察与熊猫相关的图片，教师还可以借助多媒体教学技术，以音视频相结合的方式引导学生全方位、多角度地观察“熊猫”，这样学生不仅可以了解熊猫的外貌特征，还能够了解熊猫的动作特征、饮食特点、玩耍过程……在有效吸引学生注意力的同时，极大地激发了学生的写作热情。同时，在要求学生以“记一次有意思的游戏”为主题进行作文书写时，教师还可以在课堂上带领学生一起玩一场游戏，可以是个人形式的“击鼓传花”，也可以是以组队的形式进行语文趣味竞赛……总之要能够充分调动学生的参与热情，使学生既能够从中收获快乐的情绪体验，又能够在参与游戏活动的同时，从中获得感悟、获得写作灵感，使学生在写作的过程中既有速度又能够保证质量。

三、提高兴趣，奠定写作基础

兴趣是学生学习的原动力，写作兴趣更是高质量写作的基础，作为教师，如何激发学生的写作兴趣是当前语文教学的重点任务。结合不同年级段学生语文知识、技能以及情感方面的差异性，选择不同兴趣激发与拓展方式，为高效写作奠定坚实基础。例如，小学低年级看图写话“父与子”“猫和老鼠”等，在课堂开始之初，教师可以充分借助多媒体的便利性，将父与子、猫和老鼠的动画通过大屏幕展现给学生，通过视觉、听觉的刺激，让学生能够动态观察各个主人公的特征，进而结合题目写出符合要求的作文。再者，高年级的作文课堂，教师也要善于抓住高年级学生的特征，可以从课堂讨论开始，给出几个学生比较感兴趣的话题，小组讨论确定自己写作的方向和中心点;用讨论的过程激发写作的灵感，提高学生作文的积极性。或者将作文课程融入大自然，去大自然中寻找“创作”的灵感，将大自然中所看、所见、所想通通融入学生写作过程中。趣味、灵活的写作课堂，是学生建立兴趣的基础。教师从不同年级段学生的兴趣入手，在课堂上采用多样化的教学措施与方法，让学生对写作产生新的认知，学会从更多的角度观察、分析、总结事物，从而更进一步地感受写作的魅力。

四、丰富活动，提高学生的能力

能力的提升需要不断锻炼，作为教师，要努力为学生搭建作文平台，让学生能够有机会、有平台去展示自己，去锻炼自己。一方面能够在不同平台上展示自己的写作功力，另一方面通过分享，也能够实现优势互补，为小学生作文能力提升做好基础工作。活动的组织形式多样，可以结合当堂课或者当周语文单元教学侧重点设计写作活动主题，学生通过小组合作、自主写作等方式，选择恰当的主题进行写作。例如“我的心爱之物”延伸写作，选取自己喜欢的一个事物，用单元学习的写作手法描述自己学习、生活中最喜欢的物品，然后分享到班级平台上，看谁的作文最具创意。或者教师还可以充分借助互联网平台的便利性，在学校公众号或者其他教育公众号平台上发表学生的优秀作品。鼓励班级学生参加，并将优秀作品上传，相互学习，取长补短。

结束语：

在新时期、新要求指导下的小学语文作文教学开展过程中，作为新一代的语文教师必须能够在读懂语文教学新标准、新章程的同时，有意识地革新自身的教学理念和教学方法，这样才能够给传统的作文教学带来勃勃生机，并划有效解决学生当前的作文问题，提高学生的作文质量。

参考文献：

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[2]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.

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