◎ 黄 瑾

高中通用技术学科单元视角下的活动设计，通常需要关注如何划分单元、单元的技术设计项目、单元核心任务、活动、核心知识、课时安排等要素，围绕培养学生学科核心素养的单元教学目标进行整体设计，贯穿整个单元教学。本文结合课例“爬楼梯车轮的设计优化实践”进行教学实践，对单元视角下的活动设计进行探索。

一、单元视角下活动设计流程的提出

根据《关于本市新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》等文件精神，上海市通用技术学科教研团队（以下简称“市教研团队”）根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《2020年修订版课标》），结合人教版高中通用技术新教材，以单元、模块或主题为单位，从教学设计、活动实施和单元评价的维度将课程标准内容与要求进行细化和明确。

为帮助一线教师充分解读课程标准，明确教学要求，落实学科育人价值，用好新教材，市教研团队结合经验和实践提出高中通用技术学科单元视角下活动设计流程，具体如图 1 所示。

图1 高中通用技术学科单元视角下活动设计流程

市教研团队以“爬楼梯车轮的设计优化实践”为例，在实践中对单元视角下活动设计的主要过程和基本路径进行初步探究，以提升教师对单元教学的理解和实施能力。……