陈英杰，刘霄宇，吴卓卓，王忠敏

（上海交通大学医学院附属瑞金医院放射介入科，上海 200025）

21 世纪以来，介入放射学相关领域不断创新发展，已然成为临床医学领域中发展较快的学科之一。作为临床本科教学的重要组成部分，掌握介入放射学的相关知识对于本科生未来职业发展至关重要。其中，下肢血管的介入治疗是介入放射学的一大重要分支，下肢血管结构复杂，需要掌握的介入治疗方法繁多，且在学习过程中有着较强的理论性和实践操作要求[1]。目前传统的“教师授课，学生听讲”的被动式教学模式不利于学生对下肢血管介入治疗的深层次理解，灌输式的知识传授往往与学生今后在临床实际工作中的需求有所脱节。以问题为导向学习（problem-based learning，PBL）法教学是从学生角度出发，经自主探讨的过程来加深学生对知识的掌握，目前该教学方法已在本科临床医学教学中被广泛应用，但目前将其应用于介入放射学课程教学的研究仍较少。本教研组尝试采用PBL 法进行介入放射学课程的教学，探讨PBL 教学模式在下肢血管介入治疗教学中的应用价值。结果发现PBL 教学模式，可加深学生对下肢血管介入治疗诸多方法的适应证、具体技术要点、并发症等相关知识的理解和掌握，同时提升学生创新探索的科研能力，具体报告如下。

对象与方法

一、对象

本研究纳入临床医学五年制本科三年级上学期的60 名学生，并按学号将其随机分为传统教学组（采用传统教学方法）和PBL 组（采用PBL 法）2 组，每组30 人。……