【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，思维品质被列为英语学科核心素养的关键要素之一。阅读教学中通过情境创设、语篇分析、问题设计、读后续写等可以有效培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维，促进其学科素养的发展。

【关键词】高中英语;阅读教学;思维品质

【作者简介】施冬春，福建省同安第一中学。

随着课程改革的不断推进和深化，英语学科核心素养成为英语教学的重点及焦点。高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成，四层中的学科素养融会国家课程标准中的核心素养要求和高校人才选拔要求中的素养内涵，包括“学习掌握、实践探索、思维方法”的一些指标，而其中“思维方法”指的是思维的品质、方式和能力的综合。由此可见，培养学生的思维品质是符合社会及时代的发展趋势的。阅读作为英语语言能力的重要组成部分，在培养学生思维品质方面，发挥着是不可忽视的作用。

一、高中英语阅读教学现状及对策

在高中英语阅读教学中，一些老师仍然采用传统的教学方式，以语言教学为中心，忽视思维品质的培养，主要表现在：

1.文本解读深度不够。大部分教师认为英语高考试卷主要考查对阅读篇章内容的解读而已，对学生的思维难度要求也停留在语义的理解和文章细节的辨析上，因此在平时的英语阅读教学中，侧重于对文本表层信息的提取和对细节信息的简单加工，而忽视了对学生思维能力的培养，缺少对学生进行文章深层理解的训练。……