【摘要】大学英语教师根据《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）相关内容开展具体的教育教学工作。结合其中的教育教学文化创新范式，大学英语教师要在现有知识结构基础上建立“意识+能力”结构。“意识”代表学生自身意识以及教学模式创新意识，“能力”代表将现代化教育信息技术灵活应用到教学工作中的能力。大学英语教师要从理解、顺应、融合以及创新等几方面深入开展大学英语课程教育教学工作，适应这种新型文化范式。

【关键词】大学英语教师;英语课程教育;教学文化

【作者简介】刘巧婵，西安培华学院。

一、大学英语教师构建教育教学文化创新范式的适应性结构图谱

1.意识方面。（1）主观自我识别意识。教学并不仅仅是教师参与的单向活动，而是一种双向活动，是教师以及学生在教与学的过程中不断交流、沟通的过程。教学主体由教师和学生两方面构成。教学主体识别是指教师准确定位教学过程中教师和学生的关系。传统社会中，知识以及技能的获取只能通过教师，教师讲课是学生掌握知识和技能的唯一方式。因此，受到这种教育理念的影响，教师在知识传授、知识拥有方面具备唯一性特点，学生仅能被动接受知识的灌输。这样一来，明确了教师在教学活动中的主体地位，21世纪以来，脑科学的发展促进了人们更加全面地看待学习，学习不再是被动地接受、简单地模仿，而是主动探索、积极参与的过程;现如今，网络信息技术高度发达，知识资源愈加丰富，知识体系逐渐完善，学习渠道增多。……