柳美彤

【摘要】“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”是统编教材三年级上册第一单元的语文要素，也是整套教材的第一个语文要素，具有其特定的教学价值。因此，弄清“新鲜”一词的内涵，对于教好这个单元以及落实学生的主体实践地位有着重要的意义。本文认为，教师教学时，应充分理解这个要素的定位，将对文本词句的关注转移到对学生体验的关注上来，引导他们大胆表达个人的阅读感受和体验，同时，树立方法意识，有助于取得更好的教学效果。

【关键词】新鲜感，编排价值，阅读体验

統编教材从三年级开始每个单元都安排了语文要素，它是整个单元的教学重点。三年级上册第一单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，也是整套教材的第一个语文要素，我们有必要探究“有新鲜感的词句”中“新鲜”的内涵，从而更好地引导学生在阅读中关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，激发学生理解、积累词句的积极性，帮助学生养成乐于交流阅读感受，主动积累词句，并尝试运用的习惯。

一、如何理解“有新鲜感的词句”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）提出，“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。教材安排关注“有新鲜感的词句”正体现了以学生为本的编排理念，引导课堂开展以学生为主体的语文实践活动。对这里的“新鲜”一词应该怎么理解呢？根据《现代汉语词典（第7版）》，“新鲜”的意思是“新奇、稀罕”。