吴勇

【摘要】统编教材中的“语文园地”已经走出读读背背、抄抄写写的“积累识记”传统编写套路，走上“语用实践”的崭新道路。因此，在“语文园地”教学中，教师要从单元整体出发，针对丰富的语言现象，搭建多维的语用支架，从语文知识教学走向语用教学，将“基础练习课”上成“语用实践课”，让学生不仅能够学习“语文知识”，更能做到“语文知识运用”。

【关键词】语文园地，基础练习，语用实践

无论是“大纲版”还是“课标版”小学语文教材，都有基础练习的板块。在“大纲版”时代，这个板块统称为“基础训练”;在“课标版”时代，北师大版教材称之为“语文天地”，苏教版教材称之为“练习”，语文S版教材称之为“百花园”，人教版教材称之为“语文园地”。尽管叫法不同，但是实质相同，都是着眼于“双基”的练习，目的都是促进语文知识的复习巩固。

统编教材中的“语文园地”，相对人教版中的“语文园地”，除坚守以往夯实“双基”的原点之外，在编排思路和内容设计上有了重大的突破，将“口语交际”和“习作”板块剥离，在低年段增加了“字词句运用”板块，在中、高年段增加了“交流平台”和“词句段运用”板块，还在各学段增加了“我爱阅读”，这样的调整意味着传统的“基础练习课”已经走出读读背背、抄抄写写的“积累识记”套路，走向“语用实践”。“语用”已经成为“语文园地”编写的基本理念，也成为“语文园地”教学设计的核心思路。因此，将传统的“基础练习课”上成当下的“语用实践课”，是“语文园地”板块教学的重大转型。……