冯 娜 贺 适

（陕西财经职业技术学院，陕西 咸阳 712099）

近年来，随着高等教育的不断普及，越来越多的学生走进了高校殿堂，成为一名大学生。培养高质量的人才和德、智、体、美、劳全面发展的合格建设者和可靠接班人，成为各个高校的首要任务。高校教育教学除了关注学生的学习成绩之外，也更加注重学生综合素养的培养。

作为高等教育的主体，大学生努力学习获取专业知识是其基本任务，其直观表现即学习成绩。大学生学习成绩的影响因素主要表现为班级班风［1］、干部职位［2］、课堂闲散行为［3］、认识信念和学习动机［4］、网络行为［5］、心理健康［6］、性别［7］、专业兴趣［8］等。作为个体学习效果的直观展现，大学生的学习成绩是一个变化的过程，整体呈现“升—降—升—降”的变化趋势［9］。而大学生的综合素养良莠不齐，有较大的提升空间［10］。

综上所述，目前学术界更多关注大学生的学习成绩，较少关注高职学生的学习成绩，且对于高职学生学习成绩和综合素养的量化研究相对缺乏。本文以陕西省某高职院校为例，探讨高职学生学习成绩和综合素养的现状和影响因素，并构建耦合度模型，分析二者之间的耦合关系，可为高职院校开展智育和德育工作、促进学生全面发展提供意见和建议，同时也丰富教育学和社会学的研究内容。

一、研究对象

本研究选取陕西省某高职院校2019级会计22班学生为研究对象。2019级会计22班共计51人，其中男生8人，占比15.69%，女生43人，占比84.31%；学生类型中单独考试招生23人，占比45.1%，基于高考的直接招生28人，占比54.9%；……